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HACIA UNA DEONTOLOGÍA DE LAS PROFESIONES PEDAGÓGICAS
Joan Mallart Navarra
Universitat de Barcelona
joan.mallart@ub.edu

Resumen
Las profesiones pedagógicas, tanto docentes como de orientación, mediación, asesoramiento o
supervisión, así como aquellas más relacionadas con la educación no formal o de educación en el
tiempo libre, tienen unas exigencias deontológicas que no siempreencuentran un tratamiento
detallado específicamente en los planes de estudio propios de su formación inicial. Cuando así
ocurre, se requiere un enfoque transversal en el que se deberían implicar la mayoría de las materias,
departamentos y profesorado.
Esta preocupación por definir las buenas prácticas pedagógicas ha existido desde diversos sistemas
educativos sensibles. Se han ocupado bien de ello loscolegios profesionales y sindicatos de la
enseñanza. Más recientemente, en 2010 y 2011, los movimientos de renovación pedagógica en
Cataluña han emprendido un interesante debate práctico sobre esta responsabilidad profesional que
no ha terminado todavía.
Después de un estudio fundamentado y de una acción consensuada, se presenta una propuesta
concreta que trasciende, aunque lo incluye, elámbito de la enseñanza formal.
Se pretende ofrecer como modelo posible para adaptar a diversas realidades geográficas, culturales
y sociales, siempre en el campo de la profesión pedagógica en sentido amplio. Esta comunicación
tiene la finalidad de contribuir a desarrollar al máximo nuestra responsabilidad profesional.
Palabras clave: Deontología; compromiso; responsabilidad educativa; éticaprofesional; buenas
prácticas; juramento hipocrático

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Mallart Navarra, J.

TOWARD A DEONTOLOGY OF THE PEDAGOGICAL PROFESSION
Abstract
The educative professions, like teaching and counseling, mediation, or supervision, as well as those
more related to non-formal education have professional ethics requirements that do not usually find
a detailed treatment specifically in their own initialtraining curricula. When this occurs, it is
required a cross approach which should involve the majority of contents, departments and faculty.
Many educational systems are worried about defining the best practices in teaching. For example,
professional associations and trade unions have dealt with this question. Most recently, in 2010 and
in 2011, the educational reform movements in Cataloniahave taken an interesting discussion about
this professional liability practice. This debate has not finished yet.
Following a founded study and a consensuated action, it is exposed a concrete proposal which
transcends the area of formal education, including it. It attempts to offer a possible model in order
to adapt to different geographic, cultural and social environments, always in theeducative
profession’s field in a large sense. This paper has the aim of contributing to develop our
professional responsibility.
Keywords: Deontology; engagement; educational responsibility; ethics; best practices; hippocratic
oath

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Mallart Navarra, J.

1. Una deontología de las profesiones pedagógicas
Por deontología entendemos la regulación positiva de la ética profesional propia deun campo de
actividad bien definido. En el s. XIX, Bentham es el primero en usar esta denominación aplicada a
la ciencia de los deberes o teoría de las normas morales. En efecto, el término procede del griego
deont: aquello que es necesario, deber, obligación; puesto que el verbo de origen significa carezco
de. Por tanto, esta ciencia tratará de establecer limitaciones, mandatos o reglasmínimas
comúnmente aceptadas para el ejercicio de una profesión. Se comprende como su importancia crece
cuando la profesión es susceptible de una gran repercusión social.
Las profesiones que se han preocupado por su deontología son, en primer lugar, aquellas
relacionadas con el mundo de la salud (medicina, farmacia, enfermería, psicología…), las relaciones
personales (la abogacía, el derecho),...
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