Revolucion mexicana

LA REVOLUCIÓN MEXICANA Y LA EDUCACIÓN
CAUSAS DE LA REVOLUCIÓN
Las causas directas de la revolución de 1910, surgen en el porfiriato, ya que se incubaron durante los treinta años que duró la dictadura. El porfiriato enriqueció a un reducido grupo de familias, a costa del trabajo de los campesinos y de los obreros que formaban la mayoría de la población. Se constituyó, pues, una clase rica queera dueña de haciendas, de fábricas, de casas comerciales y de negocios financieros. Además de los bienes económicos, este grupo de ricos controlaba el poder político y disfrutaba de una preparación cultural suficiente para sojuzgar al resto de la población mexicana.
ANTECEDENTES
Para comprender las características de la educación mexicana después del movimiento armado de 1910, es necesarioconsiderar sus antecedentes. La crisis político-social por la que atravesó el porfiriato en su última etapa fue constantemente denunciada por el grupo de políticos que pretendía ser leal a los principios del liberalismo.
En el ámbito educativo, Joaquín Baranda, Justo Sierra y otros grandes maestros y pedagogos, buscaban que la educación respondiera a las verdaderas necesidades del país. Al mismotiempo se plantearon la urgencia de otorgar a los servicios educativos un carácter popular, para beneficiar a la población rural y los grupos sociales marginados, y lograr con ello la integración social.
Se intento desarrollar un tipo de educación que tuviera como finalidad la libertad individual y social. Rébsamen afirmó la necesidad de “llevar la educación a todo el pueblo para afianzar laslibertades y evitar los peligros que podrían amenazar, así como dar unidad a lo que debía ser México como Nación”.
Justo Sierra que veía la formación de la Nación como el fin último de la educación, definió el papel que el Estado debería asumir en este proceso.
“El Estado no puede transformar a la sociedad, porque esto tiene que ser obra de todos los mexicanos. Pero sí puede ofrecer los elementos quepermitan formar a los hombres que han de realizar la transformación del país en una patria duradera”.
De esta manera, se iría consolidando la idea favorable de considerar al Estado como rector de la política educativa. La necesidad de impulsar la educación popular, planteó el problema de la educación rural; por ello surgió la propuesta para el establecimiento de escuelas rurales, principalmenteaquellas que debían funcionar en las haciendas, rancherías y poblaciones más apartadas. Se habló también de la formación de maestros ambulantes para atender los lugares donde no hubiera escuela, con el fin de enseñar a leer y a escribir a la población. Se consideró también la necesidad de mejorar la situación económica de los maestros, así como la de impulsar la profesionalización.
Estos proyectosno pudieron llevarse a la práctica por el sistema imperante basado en el privilegio y la represión. Sin embargo, quedaron en el ambiente como un anhelo, que a su vez habría de ser retomado por el movimiento precursor de la Revolución Mexicana, y así, a su tiempo, en el congreso Constituyente, establecería el artículo Tercero Constitucional.
FRANCISCO VILLA

Desde el comienzo de la revoluciónél se une a las filas de Madero en su lucha contra la dictadura de Porfirio Díaz, y da muestras de una gran habilidad en el arte de la guerra.Aprovechando de su conocimiento del terreno y de los paisanos, forma su propio ejército en el norte de México, con el cual contribuye al triunfo del movimiento revolucionario.En 1912 es tomado prisionero, sospechando el general Victoriano Huerta de participaren la rebelión de Orozco en defensa de las aspiraciones sociales de los paisanos, que Madero había aplazado.Logra escapar a los Estados Unidos, después del asesinato de Madero, regresa a México y forma un nuevo ejército revolucionario, la División del Norte, en 1913.
Con sus tropas sostiene la lucha de Venustiano Carranza y Emiliano Zapata contra Huerta, quien se había impuesto como dictador....