Rieb 2

Precisiones de la planeación para el desarrollo de competencias.

 Observación
 Adecuación
 Flexibilidad
 Trabajo colaborativo
 Creatividad
 Aprendizaje Autónomo
 Corresponsabilidad
 Revisión de la práctica.

El profesor - - - - - Fines de enseñanza, formación competencias, diversidad construcción, cómo se aprende

Secuencias didácticas, relaciones interactivas,organización social del aula, organización del espacio, organización de tiempo, materiales curriculares, organización de contenidos, evaluación.

Cinco puntos de A. Zavala y L. Arnau.

 Visión completa - - acorde a la realidad
 Graduales – de lo simple a lo complejo
 Permitir la guía, el andamiaje - - - son las bases, partir del interés del alumno para seguir adquiriendo los siguientesaprendizajes
 Autonomía y colaboración - - - - -
 Significativas, funcionales

APRENDER A APRENDER
 Es la primera competencia a ser desarrollada
 Eje fundamental de la educación del siglo XXI

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
 Trabajo colaborativo
 Concepción de aprendizaje
 Evaluación formadora
 Escritura espistémica
 Valorar adecuadamente el éxito y el fracaso
 Autorregulación de losaprendizajes

MOVILIZACIÓN DE SABERES

La competencia requiere de apropiarse de los saberes y movilizar los que considera adecuados en el momento oportuno eficaz en una situación compleja,

La movilización de saberes (saber hacer con saber y con conciencia del efecto de ese hacer) se manifiesta tanto en situaciones de la vida diaria como en situaciones complejas y ayuda a visualizar un problema,emplear los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlos en función de la situación, así como extrapolar lo que hace falta.

---- Aprendizajes esperados
---- Secuencias didácticas
---- Movilización de saberes
-----Integrar los aprendizajes de varios campos
---- Realidad del contexto
-----Perspectiva constructiva
-----Considerar las diferencias en las demandas de losdiferentes saberes
-----Metodologías que se interesen y reten a los alumnos
------ Construcción de la secuencia didáctica
------ Puntos a considerar
----- Paso a seguir

TRES PILARES SUSTENTAN LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

 Dominio disciplinar de planes y programas

Comprender aprendizajes esperados
Las actividades a realizar consideren la movilización de saberes.

 Gestión deambientes de aprendizaje áulico
Propiciar ambientes áulicos --donde se desarrollen los alumnos capacidades para resolver problemas
Ambiente participativo y democrático
Ambiente inclusivos.---- Atender la diversidad
Ambientes estimulantes y lúdicos --- Estimular la curiosidad (uso de las TIC)

 Transversalidad

Considerar el aprendizaje de manera integral, buscar objetivos y propósitos comunes ydiseñar situaciones didácticas que integren el desarrollo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

 Usa palabras claves para realizar predicciones de un texto e identifica información relevante en estos – Usa índices, títulos, subtítulos, ilustraciones para buscar información específica – Uso de nexos y elabora citas bibliográficas para ubicar fuentes de consulta – Redacta preguntas para una entrevista,tomando nota que sirva de guía para la escritura de textos propios – Distinga la información relevante y la irrelevante – Evalúa el tipo de información que debe anotarse textualmente y la que se parafrasea en una entrevista.- Conoce el orden alfabético y el uso de los paréntesis para acotaciones y aclaraciones en la transcripción de entrevistas y el uso de guiones largos para introducir discursodirecto.

 Resuelvan problemas que implican: el uso de múltiplos de números naturales y establecer las relaciones entre el dividendo, divisor, cociente y residuo – Compara números decimales y reconoce el valor de las cifras según su posición.

Aprendizajes Matemáticas:

Resuelve problemas que implican el uso de múltiplos de números naturales.•
Resuelve problemas que implican establecer...