Rieb 2
Páginas: 16 (3995 palabras)
Publicado: 15 de julio de 2010
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SEGUNDO MÓDULO
PRODUCTOS DEL 24 AL 40
PROFR.
OSCAR IVÁN PÉREZ GARCÍA .
COMPOSTELA NAY; MARZO DE 2010
PRODUCTO No. 24
Responde siguientes preguntas:
a) ¿En su opinión, cuáles son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas en el aula?
• Material didáctico.
• Fichas.
• Tareas.
• Apoyos bibliográficos.
•Libros del alumno.
• Ejemplos y ejercicios de apoyo.
• Secuencias didácticas.
b) ¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje?
• Tiene relación con los contenidos abordados y el de motivar la participación por medio del material educativo y lograr un aprendizaje significativo.
c) ¿Qué conocimientos, habilidades y valores moviliza el docente enlos alumnos?
• Parte de lo simple a lo complejo fortaleciendo el aprendizaje ya aprendido con conocimientos básicos de fracciones equivalentes; poniendo en práctica los valores de la responsabilidad, tolerancia, respeto.
d) ¿Qué sugerencias le haría al docente para mejorar su práctica?
• Interactuar más con los alumnos ya que no se observa esa interacción del maestro con losniños.
• Dejar a los alumnos participar en clase, haciendo pausas para despejar dudas y hacer comentarios de la clase.
PRODUCTO No. 25
De manera individual y a partir de sus conocimientos actuales responda las siguientes preguntas, es importante que resuelva esta actividad sin el apoyo de ninguna fuente.
a) ¿Qué entiende por enfoque pedagógico por competencias?
Entiendoque se tiene que desarrollar en el alumno conocimientos para resolver problemas que se vinculen en contextos reales.
b) ¿Cuáles son las diferencias entre la propuesta del enfoque por competencias y otras que conozca?
El enfoque por competencias se refiere a desarrollar competencias y habilidades ubicadas en la realidad.
La otra propuesta solo se tenía que seguir, el material eramás llamativo.
c) ¿Cómo considera podría trabajar un docente para el desarrollo de competencias en el aula?, ¿Cómo se evalúa a los alumnos en el enfoque por competencias?
Partir de habilidades que tienen los alumnos para desarrollar competencias que utilice en su vida diaria tomando en cuenta el entorno que los rodea.
Describa un ejemplo del desarrollo de una competencia en elaula.
Saber cuánto es lo que le sobra al momento de comprar, leer un instructivo y saber administrar algún medicamento, tomando las precauciones que deben tomarse.
PRODUCTO No. 26
CUADRO 7 DIFERENTES APROXIMACIONES AL ENFOQUE POR COMPETENCIAS. Lectura de Perrenoud, Philippe (2000), “Construir competencias”
DIFERENTES APROXIMACIONES AL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
|Temas a desarrollarcon los criterios del autor o texto |Philippe Perrenoud, “Construir competencias” |
|CRÍTICA A LA ESCUELA. |La escuela solo se ha dedicado a un solo tipo de enseñanza la |
| |memorística: desarrollar definiciones, conceptos y procedimientos |
||dejando de lado la creación de espacios en la que los alumnos |
| |pongan en práctica lo aprendido de manera significativa. |
|CONCEPTO DE COMPETENCIA. |Facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos || |(conocimientos, capacidades, habilidades y destrezas) para |
| |enfrentar con pertinencia y eficacia una familia de situaciones. |
|DE ACUERDO CON LA LECTURA DE UN EJEMPLO DE LA VIDA COTIDIANA DONDE|Los jóvenes son sabios cuando salen de la escuela, pero...
SEGUNDO MÓDULO
PRODUCTOS DEL 24 AL 40
PROFR.
OSCAR IVÁN PÉREZ GARCÍA .
COMPOSTELA NAY; MARZO DE 2010
PRODUCTO No. 24
Responde siguientes preguntas:
a) ¿En su opinión, cuáles son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas en el aula?
• Material didáctico.
• Fichas.
• Tareas.
• Apoyos bibliográficos.
•Libros del alumno.
• Ejemplos y ejercicios de apoyo.
• Secuencias didácticas.
b) ¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje?
• Tiene relación con los contenidos abordados y el de motivar la participación por medio del material educativo y lograr un aprendizaje significativo.
c) ¿Qué conocimientos, habilidades y valores moviliza el docente enlos alumnos?
• Parte de lo simple a lo complejo fortaleciendo el aprendizaje ya aprendido con conocimientos básicos de fracciones equivalentes; poniendo en práctica los valores de la responsabilidad, tolerancia, respeto.
d) ¿Qué sugerencias le haría al docente para mejorar su práctica?
• Interactuar más con los alumnos ya que no se observa esa interacción del maestro con losniños.
• Dejar a los alumnos participar en clase, haciendo pausas para despejar dudas y hacer comentarios de la clase.
PRODUCTO No. 25
De manera individual y a partir de sus conocimientos actuales responda las siguientes preguntas, es importante que resuelva esta actividad sin el apoyo de ninguna fuente.
a) ¿Qué entiende por enfoque pedagógico por competencias?
Entiendoque se tiene que desarrollar en el alumno conocimientos para resolver problemas que se vinculen en contextos reales.
b) ¿Cuáles son las diferencias entre la propuesta del enfoque por competencias y otras que conozca?
El enfoque por competencias se refiere a desarrollar competencias y habilidades ubicadas en la realidad.
La otra propuesta solo se tenía que seguir, el material eramás llamativo.
c) ¿Cómo considera podría trabajar un docente para el desarrollo de competencias en el aula?, ¿Cómo se evalúa a los alumnos en el enfoque por competencias?
Partir de habilidades que tienen los alumnos para desarrollar competencias que utilice en su vida diaria tomando en cuenta el entorno que los rodea.
Describa un ejemplo del desarrollo de una competencia en elaula.
Saber cuánto es lo que le sobra al momento de comprar, leer un instructivo y saber administrar algún medicamento, tomando las precauciones que deben tomarse.
PRODUCTO No. 26
CUADRO 7 DIFERENTES APROXIMACIONES AL ENFOQUE POR COMPETENCIAS. Lectura de Perrenoud, Philippe (2000), “Construir competencias”
DIFERENTES APROXIMACIONES AL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
|Temas a desarrollarcon los criterios del autor o texto |Philippe Perrenoud, “Construir competencias” |
|CRÍTICA A LA ESCUELA. |La escuela solo se ha dedicado a un solo tipo de enseñanza la |
| |memorística: desarrollar definiciones, conceptos y procedimientos |
||dejando de lado la creación de espacios en la que los alumnos |
| |pongan en práctica lo aprendido de manera significativa. |
|CONCEPTO DE COMPETENCIA. |Facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos || |(conocimientos, capacidades, habilidades y destrezas) para |
| |enfrentar con pertinencia y eficacia una familia de situaciones. |
|DE ACUERDO CON LA LECTURA DE UN EJEMPLO DE LA VIDA COTIDIANA DONDE|Los jóvenes son sabios cuando salen de la escuela, pero...
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