Rieb 2009

REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA 2009
Diplomado para Docentes de Primaria
Modulo 2:
Desarrollo de competencias en el aula
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SEDE DEL DIPLOMADO:
ESCUELA MARGARITA MAZA DE JUÁREZ
Zona:
101
Sector:
04
Centro de Maestros:
2708
Facilitadora del Diplomado:
Profa. Clara Aurora Reyes RodríguezDocente:
Ricardo Barahona López
Correo Electrónico:
Richar_124@hotmail.com
H. Cárdenas, Tabasco a 05 de marzo de 2010

CARPETA ELÉCTRONICA DE LOS RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES DEL SEGUNDO MÓDULO: “DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA” PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

BLOQUE CINCO:
COMPETENCIAS, UN TEMA EN PROCESO
DE CONSTRUCCIÓNContenidos:I.Competencias: aproximaciones del docente.
II.El enfoque por competencias.
III.Ideas Claves sobre el tema de Competencias.
Propósitos:
Enestebloqueconocimoslanocióndelenfoqueporcompetenciasatravé

sdealgunosenfoquesquediscutenestaperspectiva.Pormediodeestebloqueestructuramosconocimientos,experienciasyalgunasideasclaveparatrabajarconesteenfoqueenla

prácticadocente.

ACTIVIDAD 24DOCENTE FRENTE A GRUPOA.-¿Ensuopinión,cualessonloselementosconstantesenlamayoríadelasprácticaspeda

gógicasenelaula?
•Practica expositiva
•Repetición de ejercicios
•Resolución de ejercicios en el libro de texto
•Preguntas acerca del entendimiento del tema
•Mecanización de ejercicios
•Organización del grupo (alumnos estáticos)
B.-¿Quérelaciónexisteentreelmaterialdidácticoyelaprendizaje?Elmaterialdidáctico,esunfacilitadorperonoesgarantíadeaprendizaje,debesermanejableyconcreto,paraqueelalumnoatravésdelamanipulaciónobtengaunmayorentendim

iento.
DebehabertambiénInteraccióndelalumnoconlamaestrayelmateriald

idáctico.

ACTIVIDAD 24

C.-¿Sieldocentelespidieraapoyoespecializadoustedes,
comolideresacadémicos,quesugerenciasharíanyporque?Utilizarlos3momentosdelaplaneación,larecuperacióndelosmomentos,conocimientospreviosyevaluacióndeloaprendido.
Nuevaspropuestas(ejercicios)apegadasalarealidaddelosalumnos.Diversificarlaresolucióndeproblemas.Trabajoindividualoporequiposparahacerdinámicalaclase,mediantemanipulacióndematerialdidáctico.

D.-¿conquematerialesapoyaríanaldocenteparaquepuedaestablecerunae

strategiadeenseñanzaporcompetencias?Materialconcretoquepuedaobtenerdesupropioentorno,
(rompecabezas,frutas,dibujosdefomy,ábaco,materialdidácticodellibrodetexto,juegodedomino,etc.).

Plantearproblemasdondepuedautilizarloaprendidoensuvidadiaria

,quepuedaponerloenprácticaencasa,latienda,escuela,
jugando,etc.,yevaluardeformapermanentelosprocedimientosutilizadosparalare

solucióndelosproblemas.

ACTIVIDAD 25
¿Qué entiende por enfoque pedagógico porcompetencias?

Entiendo que el enfoque pedagógico por competencias, es la orientación que
se le da al docente frente a grupo para poder dirigir la enseñanza de las
asignaturas que componen el currículo, además sirve para saber que camino
va a guiar al alumno.

¿Cuáles son las diferencias entre la propuesta del enfoque por
competencias y otras que conozca?

El enfoque por competencias exige lapuesta en juego de las capacidades del
alumno para demostrar lo aprendido en el medio donde se desarrolla, y las
otras propuestas eran una acumulación de conocimientos y habilidades sin
que tuvieran relación con su medio.

¿Cómo considera podría trabajar un docente para el desarrollo de
competencias en el aula?

Las actividades que el maestro diseñe tienen que estar acordes con elmedio
del alumno, para que ellos le encuentren significado. Además el trabajo tiene
que ser más práctico olvidándonos del papel de sólo transmitir conocimientos
hacia una enseñanza basada en comprender nuestra vida diaria.

¿cómo se evalúa a los alumnos en el enfoque por competencias?

Se evalúa de acuerdos a sus actitudes, valores, conocimientos, habilidades y
destrezas partiendo de la...