Rieb modulo 3

La evaluación por competencias
La evaluación debe estar vinculada a un contexto determinado o a una situación
concreta como una evaluación integrada al proceso de enseñanza
aprendizaje. Con un énfasis en los desempeños, criterios de ejecución y que
basa sus resultados en juicios de valor (Gonczi). El juicio o inferencia sobre
el dominio de la competencia se basa en la obtención de unconjunto adecuado
de evidencias de desempeño que se comparan contra los estándares o
criterios de ejecución.
La competencia es multidimensional y multifactorial por lo que su
evaluación tendrá que ser abordada con modelos multidimensionales, que
cuando están bien elaborados pueden predecir la calidad y el perfil de la
práctica profesional.
Las evaluaciones de competencias se basan en los modeloscentrados
en las evidencias que se pueden observar y valorar y que dan cuenta de la
adquisición o dominio de la competencia. Para ello es necesario contar con el
perfil de referencia que describe las competencias, y para cada competencia
será necesario describir los elementos operacionales de la misma en términos
de evidencias clave y sus criterios de valoración.
Como la competencia sedemuestra en la acción, las evidencias se recogerán
a partir de la ejecución de tareas y ejercicios para a partir de ellas
inferir si se tiene la competencia y en qué grado. La competencia está relacionada
con un contexto y situación por lo que las tareas deberán considerar
los diferentes contextos y situaciones.
Lo que está a la base de las evidencias son los criterios de calidad que
deben serdescritos en los criterios de ejecución. Avanzar en esta tarea, sin
duda, es un trabajo de colaboración entre académicos y profesionales para
establecer criterios de calidad que permitan el diseño de procesos y herramientas
de evaluación, y que permitan valorar las evidencias tanto por los
formadores como por los actores externos al proceso.
Las pruebas o exámenes para demostrar lascompetencias deben cubrir
los requisitos psicométricos de confiabilidad (reproducibilidad, las diferencias
en los puntajes se deberán a diferencias en el desempeño), validez de
contenido (que se mida lo que se pretende medir) y validez predictiva (predicción
de la calidad y perfil de la práctica profesional). En este tema, en
PROYECTO 6X4 UEALC. INFORME FINAL
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medicina se ha avanzado en eldesarrollo de pruebas de competencia clínica
que utilizan la resolución de casos que se califican de acuerdo a rúbricas
preestablecidas con evidencias y niveles de desempeño.
Para elaborar una prueba de competencias, es necesario contar con el
perfil de referencia definido por competencias en términos de excelencia y
no de criterios mínimos, identificar cuáles son las competencias que se van aevaluar en el examen, elaborar la Tabla de especificaciones que asegure que
todas las competencias están presentes en el examen y asegurar que cada
competencia se evalúe en su contexto y no aisladamente. Para evaluar las
competencias se requiere un número amplio de tareas de las diferentes competencias,
lo que hace que las pruebas sean de larga duración. Los criterios
de aprobación se determinanno por el porcentaje de aciertos sino a través de
una metodología en la que un grupo de expertos determinan el puntaje en la
escala de competencia que deberá ser alcanzado por el sustentante.
Para contar con herramientas y procesos válidos y confiables de evaluación
en distintos momentos de la formación, se requiere que la institución
tenga previstas estrategias estructurales, de organización,de política institucional
y a nivel de programa, coherentes con el enfoque de competencias
profesionales. Sin embargo, esto no es suficiente cuando hacemos comparaciones
internacionales en donde lo que se busca es contar con información y
garantías de calidad. Esto se puede resolver si en los procesos de evaluación
y acreditación de los programas se introducen los procedimientos de...