Rieb modulo 3

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA



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DIPLOMADO PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

3º Y 4º GRADOS

MÓDULO 3: Planificación y evaluación para los campos de formación: Pensamiento matemático, y Exploración y comprensión del mundo natural y social.



P R O D U C T O S

DATOS DEL PARTICIPANTE:

|Nombre |Patricio LedezmaOlvera |
|CURP |LEOP880203HTSDLT00 |
|Escuela en donde labora | Pedro J. Méndez |C.C.T. |28DPR0314C ||Grado y Grupo que atiende |Tercer Grado |
|Email.(correo electrónico) |lolek_88@hotmail.com |


Séptimo producto

• Elaboración de un escrito con propuestas para presentarargumentos en los que se aplique el pensamiento crítico y el científico.

El pensamiento crítico es una actitud intelectual que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, en particular las opiniones o afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas.
Tal evaluación puede basarse en la observación, en la experiencia, en el razonamiento oen el método científico. El pensamiento crítico se basa en valores intelectuales que tratan de ir más allá de las impresiones y opiniones particulares, por lo que requiere claridad, exactitud, precisión, evidencia y equidad. Tiene por tanto una vertiente analítica y otra evaluativa. Aunque emplea la lógica, intenta superar el aspecto formal de esta para poder entender y evaluar los argumentos en sucontexto y dotar de herramientas intelectuales para distinguir lo razonable de lo no razonable, lo verdadero de lo falso.
A la vez el pensamiento científico se entiende como una forma de pensamiento crítico y autónomo que permite generar nuevos conocimientos mediante la formulación de preguntas sobre el mundo natural y social, la interpretación de evidencias empíricas, la construcción de modelosexplicativos y la argumentación de los mismos. Se trata de un pensamiento que se vuelve una forma de comprender e interactuar con el entorno natural y social.
El incorporamiento en la vida social de conocimientos de la ciencia y tecnología, se fundamenta en su inclusión en el proceso educativo y es clave para interpretar y comprender el mundo actual. Este tipo de conocimientos transforma losmodos de investigar, analizar, evaluar y reconstruir los conocimientos, mejora la disposición y el entendimiento cuando debemos enfrentarnos con situaciones cotidianas que demandan conocimientos científicos. Por su carácter crítico se traduce en un proceso auto-dirigido, que fomenta la auto disciplina, el auto-control y la auto-corrección del propio pensamiento para asegurar la calidad delmismo.
La formación del pensamiento científico es indispensable para lograr que los alumnos sean capaces de pensar críticamente y aproximarse científicamente a lo que acontece a su alrededor y en su propio ser; de posicionarse ante unas situación problemática, así como de omitir opiniones y tomar decisiones razonadas.
La enseñanza de las ciencias naturales es uno de los claros ejemplos del predominiode prácticas educativas tradicionales que fomentan el aprendizaje memorístico y sin sentido, en el que los alumnos se consideran receptores pasivos de conceptos y teorías científicas trasmitidas por el profesor. Este tipo de aprendizaje no promueve el establecimiento de relaciones significativas, ni reconocen la naturaleza dinámica y cambiante del conocimiento.
La educación científica requiere...