riems



INTRODUCCIÓN:
El tema de legislación educativa es verdaderamente amplio ya que la ley general de educación está dividida en capítulos como son:
• Capítulo I. Disposiciones generales
• Capítulo II Federalismo educativo
• Capítulo III De la equidad de la educación
• Capítulo IV Del proceso educativo
• Capítulo V De la educación que impartan los particulares
• Capítulo VI De la validezoficial de estudios y de la certificación de conocimientos
• Capítulo VII De la participación social en la educación
• Capítulo VII De las infracciones, las sanciones y el recurso administrativo (LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. CÁMARA DE DIPUTADOS DEL H. CONGRESO DE LA UNIÓN, 2011)
• Artículos transitorios
Por lo que dado mi interés en el nivel de educación media superior que es donde laboro ydebido a la poca difusión del tema, voy a enfocar el siguiente ensayo al Acuerdo número 444 por el que se establece las competencias que contribuyen el marco curricular común del Sistema nacional de Bachillerato.
Este acuerdo fue creado como consecuencia a la Reforma Integral de la Educación Media Superior en México (RIEMS) en la que uno de sus objetivos es que todos los egresados de bachilleratotengan conocimientos y habilidades que les permitan desarrollarse de manera satisfactoria ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo y, de manera más general en la vida.
El ensayo es elaborado por Elsa catalina Velasco Sierra, como una actividad de la materia de Bases Jurídicas y Legislación educativa en México impartida por MC. Jorge Ernesto De La Rosa G. dicha asignatura forma parte del plande estudio de la maestría en el área de docencia e investigación de la escuela Normal Superior de ciudad Madero, Tamaulipas. A.C.
OBJETIVO GENERAL.
Dar a conocer las ventajas y desventajas de la creación del Marco Curricular Común (MCC) basado en competencias para el nivel de educación media superior según el acuerdo 444 de la reforma integral de educación media superior (RIEMS).
OBJETIVOSEESPECIFICOS
1. Dara conocer en que concite el Marco Curricular Común del acuerdo 444 y sus ventajas.
2. El punto de vista personal sobre las desventajas del Acuerdo 444.
DESARROLLO
La educación media superior en México estaba compuesta por una serie de subsistemas que operaban de manera independiente, es decir que cada uno de estos sistemas tenía su propio plan de estudio, lo que daba comoresultado que los estudiantes que terminaban su bachillerato egresaban con diferentes conocimientos, por lo anterior la secretaria de educación pública (SEP), implemento el Acuerdo número 444 por el que se establece las competencias que contribuyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), con fundamentos en los artículos 38 de la Ley Orgánica de la Administración PúblicaFederal, artículos 37 y 47 de la Ley General de Educación, y 1,4 y 5 del Reglamento Interior de la secretaria de Educación Pública.
Dicho acuerdo establece la necesidad de actualizar los programas de estudio, sus contenidos, materiales y métodos para elevar su pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de los estudiantes, fomentando en los alumnos el desarrollo de valores, habilidades ycompetencias para mejorar su productividad y competitividad al insertarse en la vida económica. (DIARIO OFICIAL, 2008).
El contar con bachilleratos de diferentes modalidades como son los bachilleratos generales con planes de estudio de dos años y tres años, bachilleratos tecnológicos, preparatoria abierta, entre otros sistemas, era complicado unificar los panes de estudio y se opto por la educaciónbasada en competencias, de tal forma que la diferencia de los planes de estudio aun existe, pero con la modalidad de competencia se busca que el estudiante desarrolle habilidades, que definan su desarrollo personal, así como actitudes y valores que tengan un impacto positivo en el país.
En el artículo 1 del acuerdo 444 se establecen los tipos de competencias que son genéricas o claves,...