Rincones Infantil

“UNA TIENDA EN MI CLASE”
Propuesta de rincón para el aula de E.I

Introducción
Los rincones de actividad son una oferta abierta a la satisfacción de las necesidades de los pequeños de estas edades. Suponen una intencionada invitación a cada uno de los niños y de las niñas a una determinada actividad y un expreso reconocimiento al protagonismo que tienen respecto a su proceso de aprendizaje.La escuela debe considerar la historia de cada niño dentro de su ambiente familiar y social. Cada alumno es diferente del otro; sus experiencias, intereses y posibilidades han de ser el punto de partida de su formación. Además habrá de respetar su ritmo personal de aprendizaje.
Si consideramos que todos los niños no tienen las mismas necesidades ni el mismo ritmo de trabajo debemos buscar elmarco adecuado que haga posible acoger esta diversidad.
Organizar la clase por rincones es una estrategia pedagógica que responde a la exigencia de integrar las actividades de aprendizaje a las necesidades básicas del niño.
Existen determinados rincones de juego en donde las matemáticas rebosan por todas partes y se difuminan en el día a día casi de forma inconsciente, pero sin embargo, aportannumerosas formas de aproximarnos al mundo matemáticos.
En el rincón del juego simbólico, por ejemplo la tienda, permite trabajar el comprar y vender, la aproximación a la cantidad, la numeración, las medidas, el peso, las comparaciones, las ordenaciones,… prácticamente todo el currículo matemático de la educación infantil se puede trabajar diseñando propuestas en este rincón.
También en el rincónde construcción se trabaja el currículo de matemática para infantil ya que permite el montar y ordenar, el trabajo de formas, colores y tamaños, la construcción de formas de representación en el espacio.
Además no sólo debemos contemplar los materiales didácticos ya fabricados sino también aquellos que podemos encontrar de desecho como maderas de diferentes formas y tamaños, envases, etc.
Enresumen, las matemáticas dotan al niño de recursos conceptuales y procedimentales para analizar y comprender la realidad. Así, afirmamos que son necesarias porque desarrollan el plano cognitivo del niño y de la niña y el conocimiento de la realidad.

Justificación del rincón propuesto
A través de las interrelaciones que se establecen entre los niños y niñas de esta etapa en un rincón de juegosimbólico como la tienda, éstos y éstas son capaces de comprender, asimilar e interiorizar muchos de los contenidos matemáticos presentes en el currículum de Educación Infantil de una forma mucho más dinámica y efectiva, conviviendo con las matemáticas de una manera contextualizada al tiempo que entienden su utilidad.
En el rincón de la tienda se irá mostrando cómo van surgiendo situaciones en lasque las matemáticas se presentan, no como algo aislado ni abstracto, sino como algo real e integrado en la vida cotidiana de los niños.

Las matemáticas en el currículo de educación infantil
En la Educación Infantil las situaciones propias del aprendizaje de las matemáticas se obtienen de aquellas que ocurren normalmente en la vida real. El niño vive inmerso en una sociedad donde el númeroestá presente. Partiendo de sus necesidades y de sus experiencias concretas lo va descubriendo al tiempo que va construyendo un mundo de significados y relaciones, elaborando sus propias estrategias.
De esta forma descubre una matemática viva, no aislada, en la que los procesos y habilidades mentales son el objetivo primordial, ya que mediante la observación, manipulación, experimentación, análisis,comprobación de hipótesis va construyendo un aprendizaje útil y significativo.
Las diferentes actividades que surgen a partir de estas situaciones reales ayudan a los niños y niñas a darse cuenta de las necesidades de organización del medio, de las múltiples relaciones que se establecen entre los objetos y de la utilización del lenguaje matemático en un contexto determinado y variado...