Ritme

EL RITME

La definició del concepte de ritme ha estat abordada per diferents autors que, en funció del aspecte destacat l’han associat a components filosòfics, estètics, temporals, de moviment, musicals, psicològics, biològics, de periodicitat, d’estructura, etc.

Algunes d’aquestes definicions proposen les següents explicacions:

• Proporció de temps entre diversos sons, moviments,fenòmens o actes repetitius.

• Disposició simètrica, i en ocasions periòdica, de temps forts i dèbils en un vers, en una composició plàstica.

• Freqüència d’un fenomen fisiològic o biològic periòdic.

• Moviment o soroll regular, periòdic (ritme cardíac, ritme de les ones...)

Tot i així, podríem definir el ritme, de manera operativa, a partir de la definició de Fraissecom: l’organització temporal de la periodicitat percebuda; estructura repetida, idèntica a ella mateixa.

- Ritme i temps: tot ritme genera una seqüència: els cops, els sons, els gestos que creen un ritme són percebuts dins d’una certa duració que permet afirmar que uns apareixen abans i uns altres després. Tot ritme és doncs, temporal, donat que qui el crea té necessitat de la duració.

-Ritme i periodicitat: la cursa, la marxa, les fases de la lluna, les estacions..., nombrosos fenòmens naturals o humans són considerats com a rítmics a causa del seu caràcter periòdic. És la periodicitat la que constitueix la línea de demarcació que permet entrar en la categoria dels fenòmens rítmics.

- Ritme i estructura: parlem de ritmicitat subjectiva al referir-nos al fet de que centrem lanostra atenció sobre estímuls que es repeteixen, idèntics a ells mateixos, a intervals iguals de temps. La estructuració eludeix, doncs, a la forma d’organitzar les dades percebudes. I sobre elles existeixen quatre models d’estructurar la duració:

• L’estructuració temporal: la forma de percebre les senyals en funció dels intervals que les separen.

• L’estructuració intensiva:l’ordenació ve produïda pels accents.

• L’estructuració tonal: els grups es realitzen per l’alçada dels sons.

• L’estructuració dels timbres: els grups es realitzen per les seves respectives qualitats sonores.

Continguts:

Cicle Inicial:

• Execució de diferents situacions que provoquin la coordinació de moviments.

• Experimentació de diferents formes i possibilitats delmoviment i d’execució i control d’habilitats motrius bàsiques.

• Disposició a participar en activitats diverses acceptant l’existència de diferències en el nivell d’habilitat.

• Sincronització del moviments amb pulsacions i estructures rítmiques senzilles.

Cicle Mitjà:

• Elaboració d’un control motriu i domini corporal.

• Consecució de la millora de les qualitats bàsiquesde forma genèrica i orientada a l’execució motriu en múltiples situacions.

• Pràctica d’activitats físiques elaborades.

• Apreciació de l’esforç tant individual com col·lectiu en les activitats físiques.

• Adequació del moviment a estructures espaciotemporals.

Competències bàsiques:

C5. Competència d’aprendre a aprendre: prendre a aprendre implica disposar d'habilitatsper conduir el propi aprenentatge i, per tant, ésser capaç de continuar aprenent de manera cada vegada més eficaç i autònoma d'acord amb els propis objectius i necessitats.

C6. Competència d’autonomia i iniciativa personal: Es refereix a l'adquisició de la consciència i aplicació d'un conjunt de valors i actituds personal interrelacionades, com la responsabilitat, la perseverança, elconeixement de si mateix i l'autoestima, la creativitat, l'autocrítica, el control emocional, la capacitat d'elegir, de calcular riscos i d'afrontar problemes.

C7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: Actualitza el conjunt de competències per fer un ús responsable dels recursos naturals, tenir cura del medi ambient, realitzar un consum racional i responsable i protegir la...