Rol del docente en la resolución de conflictos
Páginas: 54 (13386 palabras)
Publicado: 16 de diciembre de 2013
Rol
del docente
en la resolución
de conflictos.
Nombre: Angélica Moscoso Pino.
Carrera: Pedagogía en Inglés.
Cátedra: Cultura escolar y resolución de conflictos.
Profesor: Sr. Carlos Martínez.
Fecha deentrega: 11- Diciembre- 2013.
Conflictos escolares.
1. Los conflictos en la escuela.
El Conflicto es parte inevitable del proceso de crecimiento y desarrollo de cualquier grupo social y del ser humano. Lo importante es ser capaz de “tratar los conflictos” de forma educativa (para que los alumnos/as aprendan cómo se resuelven de forma constructiva).
Pero hay que tener presente que conflictono es sinónimo de indisciplina y en muchas ocasiones, su afrontamiento, reduciéndolo y dando pasos para resolverlos da lugar a un enriquecimiento mutuo y al logro de un mayor desarrollo y madurez personal. Por eso, la convivencia es, en sí misma, un importante recurso educativo que posibilita el desarrollo, entre otras, de la capacidad de sentir con el otro y la de ponerse en el lugar del otro(capacidad empática). La resolución de conflictos, a los que reiteradamente se ha de enfrentar en la vida, no se debe aprender en los libros, hay que vivirlos, sentirlos y abordarlos para crecer.
Por ende, lo que de verdad importa es enseñar a los alumnos/as a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que los rodea. Así mismo, conviene recordar que no sólo el alumnado transgrede las normasde convivencia, todos nos comportamos a veces de manera deficiente, faltamos al respeto, hacemos dejación de alguna obligación o compromiso, es decir, somos causa de conflicto sin importar nuestra edad, sexo, etc. La convivencia positiva es labor de todos, de esfuerzos colectivos, de tolerancia y paciencia.
La forma de abordar la conflictividad puede ser desde una perspectiva “curativa” o“preventiva”. Desde esta última, entra el concepto y la práctica del aula democrática: enseñar dialogo, confrontar, razonar, tener competencia social, autoestima, autorregulación, manejar y debatir códigos morales, participación y autoevaluación, utilizar formas de trabajo cooperativo, proyectos, la participación fuera de la escuela como actividad social…
2. Papel de la Escuela.
Sabemos que es verdadque no todo está en manos de la escuela, también lo es que se pueden hacer cosas importantes al respecto, que se pueden analizar con calma y profundidad los conflictos de convivencia, descubrir las causas de los mismos y elaborar planes de intervención para atajarlas y, eso, a sabiendas de que no se resolverán de inmediato ya que los comportamientos solo se modifican a largo plazo. De hechoexisten muchos centros que actúan en esta línea y la convivencia no les genera grandes sobresaltos ni, por ello se vive como algo problemático.
La institución educativa es, por sí misma, un ámbito de atención social, que está mejor preparada para la actuación preventiva que para cualquier otra. Los agentes educativos, profesorado y orientadores escolares, pero también padres y madres, asistentessociales, etc. deben tener la formación y el entrenamiento idóneo para actuar en situaciones que no sean de alto riesgo, sino de atención general. Pedirle a la institución educativa que sea terapéutica es, de alguna forma, desvirtuar su función educadora. Por ello es mejor prevenir que curar.
La prevención es técnica y procedimentalmente más fácil que la intervención sobre situaciones deterioradas.Lo que se intenta optimizar no está todavía destruido y, por tanto, la labor de reconstrucción no exige recursos muy especializados. Si la actuación es preventiva, puede ser incluida en la acción instructiva, tutorial orientadora, con lo cual no hay que abandonar ninguna de estas funciones para actuar contra ella.
La escuela es uno de los lugares privilegiados para la enseñanza de...
Rol
del docente
en la resolución
de conflictos.
Nombre: Angélica Moscoso Pino.
Carrera: Pedagogía en Inglés.
Cátedra: Cultura escolar y resolución de conflictos.
Profesor: Sr. Carlos Martínez.
Fecha deentrega: 11- Diciembre- 2013.
Conflictos escolares.
1. Los conflictos en la escuela.
El Conflicto es parte inevitable del proceso de crecimiento y desarrollo de cualquier grupo social y del ser humano. Lo importante es ser capaz de “tratar los conflictos” de forma educativa (para que los alumnos/as aprendan cómo se resuelven de forma constructiva).
Pero hay que tener presente que conflictono es sinónimo de indisciplina y en muchas ocasiones, su afrontamiento, reduciéndolo y dando pasos para resolverlos da lugar a un enriquecimiento mutuo y al logro de un mayor desarrollo y madurez personal. Por eso, la convivencia es, en sí misma, un importante recurso educativo que posibilita el desarrollo, entre otras, de la capacidad de sentir con el otro y la de ponerse en el lugar del otro(capacidad empática). La resolución de conflictos, a los que reiteradamente se ha de enfrentar en la vida, no se debe aprender en los libros, hay que vivirlos, sentirlos y abordarlos para crecer.
Por ende, lo que de verdad importa es enseñar a los alumnos/as a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que los rodea. Así mismo, conviene recordar que no sólo el alumnado transgrede las normasde convivencia, todos nos comportamos a veces de manera deficiente, faltamos al respeto, hacemos dejación de alguna obligación o compromiso, es decir, somos causa de conflicto sin importar nuestra edad, sexo, etc. La convivencia positiva es labor de todos, de esfuerzos colectivos, de tolerancia y paciencia.
La forma de abordar la conflictividad puede ser desde una perspectiva “curativa” o“preventiva”. Desde esta última, entra el concepto y la práctica del aula democrática: enseñar dialogo, confrontar, razonar, tener competencia social, autoestima, autorregulación, manejar y debatir códigos morales, participación y autoevaluación, utilizar formas de trabajo cooperativo, proyectos, la participación fuera de la escuela como actividad social…
2. Papel de la Escuela.
Sabemos que es verdadque no todo está en manos de la escuela, también lo es que se pueden hacer cosas importantes al respecto, que se pueden analizar con calma y profundidad los conflictos de convivencia, descubrir las causas de los mismos y elaborar planes de intervención para atajarlas y, eso, a sabiendas de que no se resolverán de inmediato ya que los comportamientos solo se modifican a largo plazo. De hechoexisten muchos centros que actúan en esta línea y la convivencia no les genera grandes sobresaltos ni, por ello se vive como algo problemático.
La institución educativa es, por sí misma, un ámbito de atención social, que está mejor preparada para la actuación preventiva que para cualquier otra. Los agentes educativos, profesorado y orientadores escolares, pero también padres y madres, asistentessociales, etc. deben tener la formación y el entrenamiento idóneo para actuar en situaciones que no sean de alto riesgo, sino de atención general. Pedirle a la institución educativa que sea terapéutica es, de alguna forma, desvirtuar su función educadora. Por ello es mejor prevenir que curar.
La prevención es técnica y procedimentalmente más fácil que la intervención sobre situaciones deterioradas.Lo que se intenta optimizar no está todavía destruido y, por tanto, la labor de reconstrucción no exige recursos muy especializados. Si la actuación es preventiva, puede ser incluida en la acción instructiva, tutorial orientadora, con lo cual no hay que abandonar ninguna de estas funciones para actuar contra ella.
La escuela es uno de los lugares privilegiados para la enseñanza de...
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