Rol Del Docente

Páginas: 3 (590 palabras) Publicado: 11 de junio de 2012
ROL DOCENTE
Todo docente debe estar bien preparado en relación a su rol para asumir la tarea de educar a las nuevas generaciones, y ello implica no sólo la responsabilidad de transmitirconocimientos, sino también el compromiso de afianzar en los niños valores y actitudes necesarios para que puedan vivir y desarrollar sus potencialidades plenamente, mejorar su calidad de vida, tomar decisionesfundamentales y continuar aprendiendo.

El maestro debe interactuar con las instituciones y los padres de familia en lo que se refiere a las metas de desarrollo integral del niño.

Su rol será elde un organizador que prepara el espacio, los materiales, las actividades, distribuye el tiempo, adaptando los medios de que dispone el grupo y a los fines que persigue. Habrá de crear para el niño unambiente afectuoso, saludable y de bienestar, en el que se encuentre los estímulos necesarios para su aprendizaje y para que se sienta cómodo, seguro y alegre.

Su rol es el de un motivador yestimulador del desarrollo en sus distintas facetas tanto en el plan individual como social.

En su rol de animador ofrecerá al niño acciones que le permitan aprender para interesarle y despertar sucuriosidad por las cosas. Dentro de su rol deberá procurar estimular el espíritu investigador y la autonomía del niño.

Por otro lado, habrá de mantener su rol de observador conociendo la manera derelacionarse los niños, sus reacciones, preferencias, modos de juego, materiales que más utiliza, zonas que ocupa, en definitiva, se trata de conocer al niño en particular, al grupo y también al medio,de modo que se pueda modificar sus pautas de actuación y organización de los medios si es necesario. Debe realizar una observación continua de los múltiples aspectos del grupo, su evolución,relaciones, necesidades de juegos, etc.

Favorecerá en el niño actitudes de respeto, cooperación y libertad, siempre actitudes positivas. Respetará profundamente al niño, lo que llevará a un respeto mutuo....
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