rol docente

INTRODUCCIÓN
Uno de los cambios educativos más significativos que se efectuó en 1980, al implantarse la Educación Básica en Venezuela, fue la incorporación de diferentes roles inherentes a la labor docente, entre ellos los de planificador, facilitador, evaluador, orientador, promotor social, entre otros, permitiéndole proporcionar al alumno, experiencias, vivencias y oportunidades deaprendizaje que faciliten el logro del desarrollo pleno de su personalidad y por ende, lograr un aprendizaje efectivo y eficaz.
En consecuencia, el docente también debió asumir una serie de posiciones mencionadas en la Resolución Nº 12 (Ministerio de Educación, 1996), como lo fueron: (a) un facilitador de oportunidades para propiciar experiencias de aprendizaje. Para ello planifica las actividades, lasestrategias de aprendizaje, los recursos y la evaluación de todas las actividades a realizar; (b) orientador: todo educador es un orientador por naturaleza, sin embargo el docente de la I y II etapa de Educación Básica, debe estar más atento en la orientación del educando, debe prestarle mayor atención como persona, ser observador y conocer las necesidades y los intereses particulares de los alumnos,y en base a ello ayudarlos al conocimiento de sí mismos, a convivir y a conocer a sus compañeros y lograr una mayor interrelación y comunicación interpersonal; (c) el docente como un orientador en el proceso enseñanza - aprendizaje, permite al alumno la exploración de sus potencialidades, el reconocimiento de sus limitaciones y su vocación; y (d) el docente de Educación Básica también debe ser unpromotor que participa en actividades de trabajo comunitario con el fin de lograr la integración escuela - comunidad para solucionar problemas comunes.
Como se ilustra, se planteó formar un ciudadano consciente de su realidad como persona y con una clara visión de lo que quiere ser en su edad adulta; de forma que el docente debe ser receptivo a las campañas educativas e incentive a losestudiantes a participar en ellas con el fin de lograr un mejor ambiente de estudio, de convivencia y del quehacer educativo. A esta preocupación responde Prieto Figueroa (1996), cuando afirma que el docente siempre tiene una interrogante que resolver, siendo una constante búsqueda de solución a los problemas que se presentan en el desarrollo de su labor educativa; es por ello, que el docente debedetectar los aspectos que favorezcan o dificulten el aprendizaje con el fin de mejorarlos o sustituirlos. Estar atento a los resultados obtenidos, y en base a ello, formular nuevos objetivos, buscar nuevas estrategias de aprendizaje, diseñar diversos recursos que permitan un mayor aprendizaje, realizar una revisión de los resultados obtenidos por los alumnos y la incidencia de los equipos, herramientas,materiales, ambiente de trabajo que se realiza con el fin de aplicar los correctivos necesarios.
Con relación al rol de líder, se puede afirmar que está íntimamente relacionado con el rol de promotor social, por cuanto del conocimiento, carisma y facilidad comunicativa que tenga el docente con la comunidad, ayudará a crear un puente entre estas instancias. Estos roles desempeñados por el docentede Educación Básica, permitirían al educando la adecuada selección de un programa tomando en cuenta sus características, potencialidades, limitaciones y ambiente donde se desenvuelve. Además, en la Resolución Nº 1 (1996), se hizo referencia a la necesidad que los docentes deben tener mayor sintonía con la realidad en la cual está inserta la escuela y de los roles y capacidades que deben tener comodocentes líderes de dicha integración. En este contexto, García (2004) señala que el rol del docente de la educación del sector rural está caracterizado por los siguientes elementos: (a) poca capacidad para identificar problemas significativos y poca innovación dentro de su área o disciplina, (b) escasa actitud integrativa y participativa, entendida como la disposición para involucrarse...