Rol docente

Instituto universitario de tecnología industrial
“rodolfo loero arismendi”
EXTENSIÓN VALERA
ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PREESCOLAR
CÁTEDRA: INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN

ROL DOCENTE EN LOS ESPACIOS DE LA ETAPA CONVENCIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

PARTICIPANTE:
PATRICIA VALLADARESC.I.: 18.100.737

VALERA. JUNIO DE 2005
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL
“RODOLFO LOERO ARISMENDI”
EXTENSIÓN VALERA
ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PREESCOLAR
CÁTEDRA: INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN

ROL DOCENTE EN LOS ESPACIOS DE LA ETAPA CONVENCIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

PARTICIPANTE:PATRICIA VALLADARES
C.I.: 18.100.737

FACILITADOR
JESÚS PEÑA

VALERA. JUNIO DE 2005

ÍNDICE

índice 3
Introducción 4
Objetivos de la Investigación 5
Objetivo General 5
Objetivos Específicos 5
Capítulo I Teoría de Piaget 6
Capítulo II Rol Docente en la EtapaConvencional de Educación Inicial 18
Capítulo III Espacios de Aprendizajes en la Etapa Convencional de Educación Inicial 25
Conclusión 36
Recomendaciones 37
Bibliografía 38
Anexos 39

Introducción

El presente trabajo tratará el tema del rol docente en la etapa convencional de educación inicial, estableciendo una relación con la teoría de Piaget, los diferentes tipos de roles y los espacios deaprendizajes.

En este sentido, el objetivo de trabajo fue comprender el desarrollo cognoscitivo de Piaget, la finalidad de cada rol docente y los diferentes tipos de espacios de aprendizajes donde se desenvuelve el niño y la niña facilitando así su desarrollo integral.

Es importante señalar que en el estudio de la teoría de Piaget, el rol docente y los espacios de aprendizaje dela etapa convencional de educación inicial se hace cada vez más importante en nuestra época, ya que a través de los estudios aplicados se facilita la adquisición del conocimiento.

El tipo de investigación utilizado fue documental, con un diseño bibliográfico, realizando una revisión del material bibliográfico, clasificándolo y elaborando fichas para entender mejor el material.El presente trabajo se estructuró en las siguientes partes: Introducción, objetivos generales como específicos, el capitulo I relacionado con la Teoría de Piaget, el capítulo II con el rol docente y el capítulo III con los espacios de aprendizaje de educación inicial, conclusión, bibliografía y anexo

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Determinar el rol docente en losespacios de la etapa convencional de Educación Inicial.

Objetivos Específicos

- Adaptar la Teoría de Piaget en el rol docente de los espacios en la etapa convencional de Educación Inicial.

- Identificar el rol docente en la etapa convencional de Educación Inicial.

- Identificar los espacios en la etapa convencional de Educación Inicial.

Capítulo I
Teoría de PiagetEl siguiente estudio sobre el Desarrollo Cognoscitivo se enfoca básicamente en la gran labor del psicólogo suizo Jean Piaget. Éste inspirado en el estudio de sus propios hijos formulo la principal teoría del Desarrollo Cognoscitivo. El estudio del niño en la psicología hasta ese momento había sido dejado a un lado al considerarlo a este lo mismo que al adulto pero en versión menor, sintomar en cuenta que lo que es el adulto hoy en día es lo que se formó en el niño durante su infancia, niñez y adolescencia.

Aunque la teoría de las Etapas de Desarrollo Cognoscitivo de Piaget (1965) ha encontrado fuertes opositores no cabe la menor duda de la base que esta forma de todos los estudios y teorías del Desarrollo Cognoscitivo. Abriendo el paso a la nueva generación de psicólogos...