Rol docente


Rol Docente


Consignas:
1. Lectura del texto recibido: “Enseñar para comprender: el Rol Docente” (Lic. María Cristina Cicarelli).

2. Destacar y transcribir los párrafos más significativos del texto a tu criterio.

3. Buscar otra bibliografía que trabaje el rol docente y realizar un cuadro comparativo entre ambos (destacar aspectos positivos y negativos si los hubiese).

4. A partirde la viñeta entregada y con la bibliografía del punto 1 realizar críticas a lo observado.


5. Buscar 2 recortes periodísticos de diferentes diarios donde se hable sobre la educación y en lo posible del rol del docente y de la escuela. Subrayar ideas principales y realizar un comentario personal de lo leído.

2. Selección de párrafos significativos:

“El objetivo central a lograr debe ser`la construcción y el fortalecimiento de la capacidad de decisión de los docentes en el marco de un nuevo modelo institucional en el cual ejerzan su rol en interacción con los demás agentes del proceso educativo y asuman la corresponsabilidad de la elaboración y aplicación de los objetivos, prioridades y programas del planeamiento institucional´”.

“Las necesidades de Capacitación y/ oReconversión del personal docente titulado y en servicio (desde la Supervisión hasta el docente al frente del grado) son diferentes según los Niveles Educativos de que se trate y según las diversidades de cada jurisdicción”.



“En el Nivel Inicial se hace necesario enfatizar en la Formación Docente Continua, los aspectos vinculados con la función específica del nivel y su articulación con la E.G.B. ydentro de ésta, la relativa al inicio del proceso alfabetizador”.
“Será necesario dar respuesta a la problemática específica de la ESCUELA RURAL, en particular las de personal único, plurigrado, para poder garantizar la extensión de la obligatoriedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades que marca la transformación Educativa”.

“… Según estos lineamientos para que este docente sea un`profesional de la docencia´ es preciso:

Que sea consciente y crítico sobre los procesos de producción de conocimientos que pueden redundar en una evaluación y apropiación analítica de investigaciones ya efectuadas.
Que sea crítico acerca de las carencias de aquellos aspectos sobre los que no se ha investigado.
Que se aproxime a los procedimientos de investigación educativa, a través deldiseño y la puesta en marcha de algunas experiencias concretas de investigación.
Que adopte una actitud analítica e investigativa para modificar y/ o potencializar la visión de sus prácticas formativas, laborales y profesionales.
Que se convierta en un asesor-investigador-orientador que traspase los límites de la Formación Inicial y la Formación Permanente y provoque alternativas creativas, noconvencionales o tradicionales.
Que reflexione teórica y prácticamente acerca de lo que ocurre en los procesos de enseñanza y aprendizaje actuales, en situaciones áulicas.
Que desarrolle criterios y fundamentos científicos, proporcionando una mayor coherencia y profundidad a la labor educativa, en general.
Que permita interrelaciones creativas y constructivas grupales.
Que coordine eficazmenteel trabajo en equipo.
Que eleve el nivel formativo en el aula.
Que amplíe su capacidad de comprensión.
Que en su labor diaria interrelacione las actividades del aula con las de la comunidad y de la sociedad.
Que participe de actividades profesionales, como ser: Conferencias, paneles, debates, diálogos, etc.) que surjan como necesidad de una Educación Permanente.
Que coordine criteriosteóricos, prácticos y de investigación.
Que tenga capacidad de autocrítica y de autorreflexión como para cuestionar su propia práctica.
Que problematice y compruebe la teoría investigada en su propia práctica, en el aula, y en la de otros.
Que seleccione la currícula de acuerdo los educandos y que la experimente en la propia práctica docente”.

“Estos alumnos presentan características distintivas...