Rol Docente

TEMA GENERAL : Factores que influyen en la formación docente a través de la historia.
TEMA ESPECÍFICO: Analizar la postura y evolución de rol del profesor actual.

Antes que todo debemos reconocer la labor docente como una gran obra social, ya que a través de todos los tiempos, desde el comienzo de la pedagogía, es este el encargado de instar a los estudiantes a ser personas con identidadpropia o sólo a ser meras replicas de sus maestros, esto depende de las estrategia que utiliza el docente con sus alumnos, es un gran peso el que recae en las manos de todo docente en ellos esta la labor de concientizar a la futuras generaciones sobre el gran rol que deberán cumplir en la sociedad.
Además de lo anterior, consideramos que es de suma importancia dar a conocer el proceso de formacióndel docente ya que ha estado en el tapete de numerosas discusiones y análisis como los factores que influyen en la determinación del perfil profesional hasta los resultados esperados de la formación (es decir, los elementos que deben conformar el currículo y su presencia y peso en la formación pedagógica y de la especialidad, como también las fuentes o factores que deben orientar laestructuración del currículo de formación).
Estas perspectivas de análisis, nos llevan solo a los precedentes existentes y poco orientados al currículo y a la implementación, teniendo en cuenta el pobre aporte para evaluar el desarrollo y resultados de la formación.
Este modelo de formación docente, considera la relevancia que tiene el poseer y manejar los conocimientos, así pues determinándose la calidadcon respecto a la amplitud de contenidos o saberes que considera el currículo de formación. Francamente se puede observar el desarrollo de competencias para el cambio educativo, como su sensibilidad y capacidad de generación de cambio, son elementos no considerados activamente en su formación.

Los distintos saberes que debe tener un docente (conocimiento, intervención, habilidad, propuesta,competencias) se dan a relucir en la práctica profesional por que es ahí donde se puede “comprender como se integran en concreto en las tareas de los profesionales y como estos incorporan, producen, utilizan, aplican y transforman en función de los limites y de los recursos inherentes a sus actividades de trabajo”
El currículo de la formación inicial de docentes, en su estructura o diseño debe sercapaz de abarcar: la integración de los contenidos o grupos de saberes de la formación (para ello es fundamental la integración de un elemento curricular), incentivar el desarrollo de nuevas formas de enseñanza (como talleres, cursos teórico-práctico, etc.), desarrollar una formación teórico-practica (fase del proceso debe integrar los conocimientos pedagógicos y específicos, y relacionarlos conlas actividades prácticas que se llevarán a cabo en la realidad escolar), definición y actualización permanente de los contenidos de la formación (dinámica de actualización del currículo), desarrollo de la capacidad de enseñar activamente los conocimientos adquiridos (internalizando los conocimientos y luego transmitiéndolos, planteado metodológicamente en las actividades curriculares), desarrollode la capacidad de diseñar y elegir estrategias docentes (las actividades curriculares deben ser teórico-practicas que tiene como propósito incentivar los aprendizajes de creación y reflexión), desarrollo de la capacidad de diseñar y estimular procesos de elaboración colectiva e individual (la experiencia cognitiva es relevante en conjunto e individualmente, es por esto que las actividades delcurrículo deben considerarlo en sus objetivos y actividades de aprendizaje), potenciar los procesos de practica docente (de complejidad creciente, que favorezca a la adquisición de experiencia, elaboración y análisis reflexivo de las actividades de enseñanza-aprendizaje).
Podemos ver que a través de estas actividades curriculares se puede mejorar tanto el proceso de formación del docente como...