Saberes Del Profesor

ALUMNO (A):
VELASCO PEREZ AZTRID ZULUE

SEMESTRE Y GRUPO:
1ro. “B”

MATERIA:
MAESTRO Y SU PRACTICA DOCENTE

DOCENTE:
MTRA. MARIA DE LOURDES CERVANTES

Realizar en la Escuela primaria urbana Federal Rafael Ramírez Castañeda ubicada en la calle 5 de Mayo esquina Clavijero con clave 30DPR7150R en Villa Allende, Veracruz. Actividad aplica a un grupo de 3ro. “A” con un número de alumnosde 26 del turno vespertino actividades referente a la Pedagogía Operatoria.
Actividad previa a la realización de la observación: Al llegar los niños se observaban curiosos, intrigados; algunos se acercaban a su maestra para preguntarle que ¿quién era yo?, ¿qué hacía ahí?, ¿qué si era una nueva maestra?, me miraban uf!, en algunos pude notar con enojo, fastidio, así como si yo estuvierainvadiendo su territorio, algunos ni se paraban de sus asientos, me dio la impresión que a su maestra ya la consideraban como algo muy de ellos (celosos diría yo), eso si cuando entré todos a una sola voz dijeron “Buenas tardes” en un coro muy uniforme, mecánico. Después pasado ese momento, se pararon de sus asientos, mientras la maestra me daba las indicaciones acerca de la presentación, también mecomento que la escuela pertenecía a una zona muy marginal, de muy bajos recursos, me hizo hincapié que algunos niños ya trabajaban, vendiendo palomitas, lavando carros, de cerillos, etc.
Pude observar que la maestra de grupo lleva como un expediente del comportamiento de cada niño, los conoce uno a uno, mientras observaba eso dos niñas borraban el pizarrón, con seriedad y mucha responsabilidad.Llegó el momento de empezar, la maestra de grupo intervino para calmar el torbellino de curiosidad, les dijo que yo por ese día estaba de visita, que yo iba a estar con ellos esa tarde, que iba a aplicar ciertas dinámicas porque estaba estudiando para ser maestra, y les pedía respeto y el debido comportamiento. Todos escuchaban atentos hasta el más inquieto Kevin, un niño con ropita sucia, vieja yunos tenis muy desgastados, pero con unos ojos muy vivarachos, que me miraban sonriendo, no se no puedo describir el mensaje que me daban sus ojos como de burla, de curiosidad, de pronto levanto su mano otro niño sentado de tras de él y le pregunto a su maestra, ¿pero usted no se va a ir del salón verdad profe?, la maestra dijo con seriedad y en un tono muy amable que -¡no! Entonces Kevin dijoriéndose -¡ah, así no tiene chiste!, la verdad no se porque dijo eso.
Me presente y les dije que íbamos a salir al patio a formar dos círculos de 12 niños cada uno porque habían asistido ese día solo 24, luego, luego salieron y se formaron dos grupos, pude observar ahí, que se había formado un circulo más grande de puros niños y otro de puras niñas más chico porque eran menos; entonces les dijeque así no, que se tenían que integrar niños y niñas, como que no les agrado mi propuesta, algunos se negaban a tomarse de las manos con las niñas, se cruzaban de brazos, etc., por fin quedaron integrados los dos círculos: el juego de la telaraña, les explique las indicaciones a cada equipo lo que iban hacer con el estambre, cuales eran las reglas del juego y el procedimiento que tenían querespetar, los vi muy entusiasmados, empezaron la dinámica, al empezarse a formar la telaraña pude observar que ambos equipos estaban al pendiente de quien terminaba primero, empezaron a desesperarse, algunos niños y niñas les gritaban a sus compañeros que se equivocaban, se enojaban con ellos, les decían por tu culpa vamos a perder, nos van a ganar los otros y eso los ponía aun más nerviosos, brincaban,se estrujaban las manos, gritaban con una desesperación, ya por fin después de intentarlo dos veces pudieron hacerlo y para mi fortuna los dos equipos terminaron casi al mismo tiempo.
“En los estudios etnográficos la presencia del investigador a menudo tiende a modificar las conductas y respuestas de los participantes.”
Regresamos al salón de clases para iniciar las actividades junto con...