Saberesla educación secundaria y los retos de la formación de profesores”
Páginas: 3 (521 palabras)
Publicado: 13 de junio de 2010
“La secundaria nació de manera formal en nuestro país en la segunda década del siglo pasado, considerada como la escuela para los adolescentes que serviría de enlace entre la primaria y lapreparatoria, lo que de entrada la dejó en una encrucijada ya que desde ese momento ha sido víctima de los cambios pensados para estos niveles educativos que por efecto de rebote se implementaron en ella.Moreno (2005) señala que “el actual panorama de la enseñanza secundaria es bastante preocupante, pues enfrenta una seria crisis provocada por múltiples problemas relativos al funcionamiento del sistema yde las escuelas”.refiriéndose específicamente al debate de la actual Reforma de Educación Secundaria (RES) aunado a esto, resurge un viejo problema, la formación de maestros de este nive
Santos delReal (1999) explica que “sorprende que el enorme crecimiento del nivel secundario no haya sido acompañado por la consolidación de un adecuado sistema de formación de sus profesores” ya que en eseespacio el colectivo docente se caracteriza por lo heterogéneo de su formación. De tal forma que no es raro encontrar a odontólogos que den clases de inglés, psicólogos que den matemáticas, pasantes deingeniería encargados de alguna actividad tecnológica; se trata de dos grupos, los normalistas y los no normalistas “con identidades distintas que comparten una misma actividad y, en ese sentido, cadauno busca sus imaginarios asideros para rescatarse como sujetos en medio de la difícil situación profesional que atraviesan” (Moreno, 2005, p.33).
Ante esta latente realidad, impregnada de problemas esnecesario que las instituciones formadoras de docentes y los propios programas sean reforzados; algunos retos a manera de propuesta son:
1.- Vincular realmente la formación de los docentes deeducación secundaria con los enfoques de Planes y Programas de este nivel.
2.- Considerar dentro de los planes y programas de estudio de las normales superiores (entró en el 2000 y cuyos primeros...
Santos delReal (1999) explica que “sorprende que el enorme crecimiento del nivel secundario no haya sido acompañado por la consolidación de un adecuado sistema de formación de sus profesores” ya que en eseespacio el colectivo docente se caracteriza por lo heterogéneo de su formación. De tal forma que no es raro encontrar a odontólogos que den clases de inglés, psicólogos que den matemáticas, pasantes deingeniería encargados de alguna actividad tecnológica; se trata de dos grupos, los normalistas y los no normalistas “con identidades distintas que comparten una misma actividad y, en ese sentido, cadauno busca sus imaginarios asideros para rescatarse como sujetos en medio de la difícil situación profesional que atraviesan” (Moreno, 2005, p.33).
Ante esta latente realidad, impregnada de problemas esnecesario que las instituciones formadoras de docentes y los propios programas sean reforzados; algunos retos a manera de propuesta son:
1.- Vincular realmente la formación de los docentes deeducación secundaria con los enfoques de Planes y Programas de este nivel.
2.- Considerar dentro de los planes y programas de estudio de las normales superiores (entró en el 2000 y cuyos primeros...
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