sabiduria docente

¨LICENCIATURA EN EDUCACIÒN PREESCOLAR¨ EL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE. LA SABIDURÍA DOCENTE: CRÍTICA, PRESERVACIÓN E INNOVACIÓN MEDIANTE LA REFLEXIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. MARIA DE LA LUZ MURILLO. SERRANO RODRIGUEZ CANDELARIA 1ER SEMESTRE 23-11-2012 PERICOS, MOCORITO. INTRODUCCION EN ESTE ESCRITO SE HABLARA DE LA RELACION QUE HAY EN EL SABER DOCENTE CIENTIFICO-PEDAGOGICOPUES EN EL PODEMOS ENCONTRAR 6 TIPOS DE SABERES QUE SON EL SENTIDO COMUN, EL SABER POPULAR, EL SABER CONTEXTUAL, LA DEZTREZA, LOS CONOCIMIENTOS PROFESIONALES Y LAS TEORIAS MORALES Y SOCIALES Y LOS PLATEAMIENTOS FILOSOFICOS GENERALES. HE AQUÍ DONDE ESTOS SABERES NOS AYUDAN PARA NUESTRA FORMACION DOCENTE EN OTRO ASPECTO QUE SE TOMARA ENCUENTA ES LA OBSERVACION PARTICIPANTE. TAMBIEN SE MENCIONAN LAREVALORACION DE SABERES DOCENTES, EN EL MISMO SE DAN ALGUNOS CONCEPTOS COMO CONCIENCIACIÓN, RACIONALIDAD, LIBERTAD, DIARIO DE CAMPO Y DIARIO DEL PROFESOR. TRATAMOS OTROS ASPECTOS QUE SON LA ETNOGRAFIA Y LA PROFESIONALIZACIÓN ESTOS NOS AYUDAN A REALIZAR MEJOR NUESTRA PRACTICA DOCENTE O CLASES PARA APOYAR AL ALUMNO A QUE TENGA UN MAYOR APRENDIZAJE DE IGUAL MANERA EL EJE METODOLOGICO NOS AYUDA A CUMPLIRCON NUESTRO OBJETIBO COMO PROFESOR-ALUMNO. LA SABIDURÍA DOCENTE: CRÍTICA, PRESERVACIÓN E INNOVACION MEDIANTE LA REFLEXION Y SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. El saber es la ciencia que uno tiene que uno tiene, pero no todos los saberes en relacion con los profesores son ¨saber¨, pues aveces puede tratarse de cosas que no son ciertas, es decir, saber algo y que tu tengas tu propia opinion oconcepto y en realidad no sea cierto o que simplemente no se justifique. Hay seis tipos de saberes uno de ellos es el sentido común de la practica consta simpemete de suposiciones o de opiniones, el segundo es el saber popular de los enseñantes el que dice por ejemplo que los alumnos estan mas inquietos cuando hace viento un ejemplo de mi practica es cuando los niños ya van a salir y ven a su mamápor la ventana se ponen inquietos o biene cuando llueve y haci no hacen nada que por que ahí estan viendo la lluvia sacando cosas de la misma. Tambien esta el saber contextual es lo que sabemos de esta clase de esta comunidad, o de este alumno, despues viene una serie de destrezas que utilizan los maestros para que los alumnos se pongan en la fila o para que los alumnos no hablen mientras que seestan impartiendo instrucciones sobre un trabajo. En quinto lugar estan los conocimientos profecionales son estrategias de la enseñanza y sobre el curriculum: sus posibilidades, sus formas, sus sustancias y sus efectos al ultimo saber y no menos importantes son las teorias morales sociales y los planteamientos filososficos generales. Aquí es como deben y pueden interrelacionarse las personas sobreel desarrollo y la reproduccion de las clases sociales sobre la aplicación del saber en la sociedad, o sobre la verdad y la justicia. ¨ En si el saber docente es el que los maestros vamos adquiriendo durante nuestra practica diaria, y el saber cientifico es el que se basa en una investigacion¨. En mi practica docente lo que se debe preservar es la enseñanza a traves del juego de actividadesestructuradas, hacer juegos organizados donde su relacion sean con todos los niños del grupo tanto alumnos como maestros. Una actividad que me llamo la atencion y que me gusto fue que los niños hicieron carteles sobre el teme del dengue y las maestras hicieron un recorrido por las calles con esos carteles dando haci una enseñanza para los niños y adultos de la comunidad. Lo que se debe renovar es quelos niños no trabajan con compañeros de otros grupos y grados y pues me parece que eso ayudara a que los niños sean mas sociales entre ellos y se conoscan, en especial los que acaban de entrar , otra cosa que pienso yo que se debe renovar es que los maestro no hacen al termino de la clase un registro y ami me parece que eso aydaria y permitiria darse cuenta que cambiaria para los niños y que no....