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AMISTAD:
Los niños pasan parte de su tiempo libre con los amigos, buscan amigos de la misma edad, origen étnico e intereses similares. Incluso los niños que no son populares pueden ser amigos, a esa edad ellos no le toman importancia a esto como en la adolescencia, donde esto es una situación preocupante, en el proceso de la amistad los niños aprenden a comunicarse y a cooperar, lo cual esnecesario para vivir en una sociedad y las peleas entre ellos les permite a aprender a resolver conflictos, que aunque sean menores esto les ayudara a aprender conflictos fuertes que se les presenten en un futuro, la amistad les ayuda a sentirse bien consigo mismos y a quienes se sienten bien consigo mismos hacen mas amigos.(según George y Hartmann,1996, Hartup,1992,1996; Newcomb y Badwell,1995,citado en Papalia 2005)
La falta de amigos puede traerle problemas en la etapa adulta, tener síntomas de depresión y una baja autoestima. Los niños ven al concepto de amistad de diferente manera y esto tiene que ver con la edad que tengan, lo cual refleja el desarrollo cognoscitivo emocional. En la niñez media los niños no son ni tienes verdaderos amigos, esto es hasta que alcancen la madurezcognoscitiva para ser tolerables, saber escuchar a los demás, opiniones y necesidades de otros y las propias.
AGESION E INTIMIDACION:
La agresividad en los niños disminuye a manera de que se hacen menos egocéntricos, mas simpáticos, mas cooperativos y mas capaces de comunicarse, pero aumenta la agresión hostil que es dañar a otra persona pero mas de una forma verbal no física, la mayoría de estosniños se incitan entre si para cometer actos antisociales y estos son quienes pueden convertirse en delincuentes juveniles en la adolescencia. (Según Cillessen y Mayeux, 2004, citado en Papalia 2005)
TIPOS DE AGRESION Y PROSESAMIENTO DE LA INFORMACION SOCIAL.
Lo que hace que los niños actúen de una forma agresiva se debe a la manera en que los niños procesan la información social, a que rasgosdel ambiente social prestan atención y como interpretan lo que perciben. Ven a la fuerza como formas eficaces de obtener lo que desean y esperan a ser recompensados por ello y cuando son recompensados adoptan la idea de que l agresión es la mejor forma de obtener lo que quieren. Todo esto lleva a que los niños adopten un sesgo de atribución hostil, que es que consideran que los otros niños tratande agredirlos y arremetan en represalia y autodefensa. La atribución hostil se hace más común en los niños de 6 y 12 años. (Según Crick y Dodge, 1996 de Castro, Veerman, citado en Papalia 2005.
Los niños dedican más tiempo a los medios de comunicación. Las imágenes se van convirtiendo en sus principales modelos y fuentes de información acerca de como la gente se comporta en el mundo real, guía alos niños a considerar que la agresión es aceptable y concluyan que la fuerza es la forma mas eficaz de resolver los conflictos, el que los niños pasen mas tiempo con los medios de este tipo los vuelve antisociales y se aíslan, los niños imitan a los modelos filmadas incluso a los modelos vivos, la influencia es mayor cuando los niños creen que la violencia en la pantalla es real, se identificacon el personaje violento, ve que es atractivo.( citado en Papalia 2005)
La agresión se convierte en acoso cuando se dirige de manera deliberada y persistente en contra de alguien en particular: una victima. El acoso puede ser físico, emocional, verbal, el acoso puede ser proactivo esto es que es realizado para demostrar dominio, reafirmar el poder o ganar admiración; o es de manera reactivo, estoes, en respuesta a un ataque real o imaginario. Ahora es más común el acoso cibernético. (Según Berger, 2007, citado en Papalia)
Los agresores se dan cuenta quienes son blancos mas fáciles, el acoso físico disminuye con la edad pero se incrementan otras formas de acoso en especial entre los 11 y 15 años. En su mayor alas victimas so pasivas, débiles y sumisas y pueden culparse por ser...