Salud

UNIDAD 2: COMPONENTES DE UN PROGRAMA DE LECTO ESCRITURA EN LA ESCUELA PRIMARIA.



UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
“UPTC”
SOGAMOSO
2011

UNIDAD 2: COMPONENTES DE UN PROGRAMA DE LECTO ESCRITURA EN LA ESCUELA PRIMARIA.

LAURA CAROLINA GUATAVITA LÓPEZ-201112449
DIANA CAROLINA SANDOVAL LÓPEZ-201112455

Licenciada:
MARIA DEL CARMEN NIÑO

MODULO: ELECTIVA DISCIPLINAR:LECTO ESCRITURA.

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
SEGUNDO SEMESTRE
LICENCIATURA BASICÁ
“UPTC”
SOGAMOSO
2011
TABLA DE CONTENIDO
Mapa conceptual de los componentes de lecto-escritura en la escuela………………………………………………………………..4
Mapa conceptual sobre lecto-escritura……………………………5
Valoración crítica…………………………………………………….6
Programa de lecto-escritura………………………………………..7Introducción………………………………………………………….7
Justificación………………………………………………………….8
Objetivos……………………………………………………………..9
Estándares…………………………………………………………..10-11
Actividades…………………………………………………………..12-15
Recursos…………………………………………………………….16
Metodología…………………………………………………………17-18
Evaluación…………………………………………………………...19-21
Consulta sobre los problemas de lecto-escritura……………….22-23
Paralelo de la comunicaciónescrita y oral………………………24

TEMA 1
TEMA 1
COMPONENTES DE LECTO-ESCRITURA EN LA ESCUELA ELEMENTAL
COMPONENTES DE LECTO-ESCRITURA EN LA ESCUELA ELEMENTAL

DEMOSTRACION
DEMOSTRACION
ESPECTATIVAS
ESPECTATIVAS
USO
USO
RESPUESTA
RESPUESTA
INMERSIÓN
INMERSIÓN
RESPONSABILIDAD
RESPONSABILIDAD

No dejar que el niño siga cometiendo errores o se frustre y si ver sus avances.
No dejar que elniño siga cometiendo errores o se frustre y si ver sus avances.
Proporcionar al niño su autonomía y tomar sus propias decisiones para el proceso de aprendizaje.
Proporcionar al niño su autonomía y tomar sus propias decisiones para el proceso de aprendizaje.
Un niño que lee, escribe y si tiene un hábito o rutina divertida lo llevara al éxito, no hay que limitar sus capacidades o expectativas.Un niño que lee, escribe y si tiene un hábito o rutina divertida lo llevara al éxito, no hay que limitar sus capacidades o expectativas.
CARTELES CON POEMAS Y CANCIONES CONOCIDOS: cuando el niño conozca el texto y lo memorice el profesor colocara en diferentes partes del salón las palabras.
CARTELES CON POEMAS Y CANCIONES CONOCIDOS: cuando el niño conozca el texto y lo memorice el profesorcolocara en diferentes partes del salón las palabras.
PREGUNTA DEL DIA: el profesor pregunta cada día obre un tema de interés de acuerdo al interés del estudiante.
PREGUNTA DEL DIA: el profesor pregunta cada día obre un tema de interés de acuerdo al interés del estudiante.
NOTICIA DEL DIA: el profesor incentiva al niño por medio de noticias que le servirán de modelo en letras silabas ypalabras.
NOTICIA DEL DIA: el profesor incentiva al niño por medio de noticias que le servirán de modelo en letras silabas y palabras.
LECTURA EN VOZ ALTA: donde el niño disfrute su voz entonación y contenido, el niño debe observar modelos que lo conduzcan a la imitación.
LECTURA EN VOZ ALTA: donde el niño disfrute su voz entonación y contenido, el niño debe observar modelos que lo conduzcan a laimitación.
LEA: el profesor transcribe lo de los estudiantes como los pensamientos
LEA: el profesor transcribe lo de los estudiantes como los pensamientos
MODELO WRITING: el profe escribe un tema diferentes herramientas ej. : Cartelera, tablero, para que los estudiantes relean y busquen sentido a lo escrito.
MODELO WRITING: el profe escribe un tema diferentes herramientas ej. : Cartelera,tablero, para que los estudiantes relean y busquen sentido a lo escrito.
MODELO RADING: lector que se ayuda con ilustración, que observa y escucha sonidos y palabras que tengan sentido y que realicen un texto hasta entenderlo.
MODELO RADING: lector que se ayuda con ilustración, que observa y escucha sonidos y palabras que tengan sentido y que realicen un texto hasta entenderlo.
PROFESOR COMO...