Sasa

Fines del proceso educativo |
El  Colegio tiene como objetivo principal el desarrollo integral de sus alumnos/as mediante una actuación educativa estimulante de todas las  áreas, equilibrando y ponderando su acción en cada una de ellas. A través de ello se trata de conseguir que los alumnos: * Adquieran y asuman los valores contenidos en este proyecto, y los pongan en práctica en todas lasfacetas de su vida. * Obtengan una buena preparación académica que les permita elegir su futuro.Objetivos Didácticos:Los objetivos didácticos establecen qué es lo que, en concreto, se pretende que adquiera el alumnado durante el desarrollo de la unidad didáctica. Es interesante a la hora de concretar los objetivos didácticos tener presentes todos aquellos aspectos relacionados con los temastransversales.
Hay que prever estrategias para hacer partícipe al alumnado de los objetivos didácticos |   | * Desarrollen al máximo las competencias necesarias para comunicarse perfectamente en lengua inglesa tanto a nivel oral como escrito. * Sean capaces de utilizar las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación como herramienta fundamental a nivel académico y profesional. |
|Las enseñanzas tipos de Docente
El análisis del docente se centra en torno a sus competencias:
- El profesor como orientador, experto, estimulador, ayuda del alumno...
- Definición de competencias concretas
- El profesor como persona
Podemos –por tanto- abordar la figura del profesor desde diferentes ámbitos: como guía, orientador, ayuda..., de acuerdo con las competencias quenecesitará, como persona, como agente activo en su entorno...
UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI
NTIC, INTERACCIÓN Y APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD
Gerardo Meneses Benítez
ISBN:978-84-691-0359-3/DL: T.2183-2007El proceso de enseñanza – aprendizaje: el acto didáctico
El formador se caracteriza:
- Por su actitud innovadora, como búsqueda de nuevas posibilidades de enseñanza – aprendizaje y, portanto, de las potencialidades de los medios.
No como un simple consumidor de medios.
- Por el dominio de competencias profesionales: saber sobre el tema, saber hacer, saber estar y hacer saber (Salvà, 1993).
El logro de competencias en este ámbito es la clave para no repetir situaciones de falta de usos que se han producido con otras aportaciones como las fichas individualizadas, la enseñanzaprogramada, la enseñanza asistida por ordenador...
En general se considera que las competencias del docente se pueden situar en tres momentos:
- Preactivas; planificación
- Interactivas; desarrollo del proceso
- Postactivas; evaluación del diseño curricular
Este planteamiento que resulta adecuado en la formación reglada o formal; no es válido al aplicarlo a la formación no reglada oinformal. El formador debe atender a aspectos como las necesidades formativas individuales y sociales a
las que se dirige, el potencial de la institución en la que se sitúa la formación, los objetivos a conseguir, los contenidos que correspondan, su secuenciación, el grupo al que se destina, el conocimiento del contexto social y de su ámbito de formación...
Se debe atender, por tanto, alformador en su conjunto como planificador, procesador de información, como ayuda al aprendizaje y como evaluador del proceso.
Elementos de la Docencia
Es importante considerar que todos estos aprendizajes necesitan ser programados, en el sentido de que para abordarlos es preciso marcarse objetivos y contenidos, diseñar actividades de desarrollo y evaluación y prever los recursos necesarios. Lasunidades didácticas, cualquiera que sea la organización que adopten, se configuran en torno a una serie de elementos que las definen. Dichos elementos deberían contemplar: los siguientes aspectos: descripción, objetivos didácticos, contenidos, actividades, recursos materiales, organización del espacio y el tiempo, evaluación.

Establecer estos aspectos con el grado de elaboración que cada equipo...