Secuencia 5to grado Diversidad de seres vivos microorg

3º Reunión de Núcleo (2014) – Plan Nacional de Enseñanza de las Ciencias
Naturales
Secuencia didáctica para 5to. grado
DIVERSIDAD DE SERES VIVOS: ORGANISMOS UNICELULARES Y
PLURICELULARES 1
En esta secuencia presentamos una propuesta para implementar en 5to. grado durante
el tercer bimestre. Los contenidos seleccionados corresponden a los sugeridos por el
Diseño Curricular. Esperamos que eldocente adapte esta secuencia en función de la
trayectoria de los chicos y de sus propios propósitos pedagógico - didácticos.
Contenidos:

En 4º grado, los alumnos habrán tenido la oportunidad de aprender acerca de la
diversidad y la clasificación biológica, y en ese contexto se aproximaron a una primera
idea de que los microorganismos son seres vivos unicelulares.
A través de esta secuencia y a travésdel uso de microscopio se espera que los
alumnos aprendan que todos los seres vivos están formados por células, y que
distingan entre los organismos formados por muchas células (pluricelulares) y los que
están formados por una sola célula (unicelulares).
También se espera la importancia de conocer la diversidad de microorganismos
unicelulares ya que muchos de ellos pueden provocar enfermedades ymuchos otros
son de utilidad para la vida de los seres humanos.

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Esta secuencia ha sido desarrollada en base a propuestas desarrolladas Laura Socolovsky como material
de capacitación del Plan Nacional de la Enseñanza en Ciencias Naturales, y en base a secuencia elaborada
por María Inés Rodríguez Vida y Lorena Natalia Inzillo para capacitaciones de CePA.

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Actividad inicial sobre elMicroscopio2
1) Conociendo las partes de un MICROSCOPIO
A partir de las siguientes definiciones de cada una de las partes de un microscopio
ocular se les pedirá a los alumnos que las puedan reconocer en el microscopio que el
docente coloque sobre su escritorio. Se recomienda armar una lámina con la foto del
microscopio para trabajar en esta parte y hacer referencia a ella fácilmente en esta u
otras clases.A partir de las siguientes definiciones, identifiquen cada parte de un microscopio
ocular.
a. Base o pie: Sostén del instrumento.
b. Brazo: Sostiene los lentes oculares y los lentes objetivos.
c. Lente ocular: es el lente por donde miramos. Si el microscopio es monocular
solamente hay uno, si es binocular hay dos.
d. Lente objetivo: son los lentes principales del microscopio. Generalmente haycuatro. Son los que apuntan al objeto que queremos ampliar.
e. Revólver: contiene los lentes objetivos.
f. Platina: superficie para colocar la muestra en el portaobjetos.
g. Tornillo macrométrico o ajuste grueso: sube y baja la platina rápidamente.
h. Tornillo micrométrico o ajuste fino: Sube y baja la platina muy lentamente; se
usa con todos los lentes objetivos para perfeccionar el enfoque de laimagen.
i. Condensador: Concentra los rayos luminosos sobre el plano de la preparación.
Posee un diafragma o iris, que regula su abertura y controla la calidad de luz que debe
pasar a través de él.
j. Espejo: En los microscopios que no poseen luz propia sirve para reflejar una fuente
de luz externa. Se puede regular para que refleje directamente en la parte inferior del
preparado.

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Modificado deCecilia Diminich –Clubes de Ciencia -

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Luego de reconocer cada parte y de comentar la función de cada una de ellas, los
alumnos completarán los nombres de cada parte del microscopio en una fotocopia con
un dibujo de un microscopio óptico.
2) Calculando el aumento total con el que se observa
Todas las lentes, objetivos y oculares, tienen un número que indica cuánto aumenta
seguido por una X.Para saber el aumento total de la imagen hay que multiplicar el
aumento de la lente ocular por el de la lente objetivo.
a) Si un microscopio tiene una lente ocular 4X y las lentes objetivos son 4X, 10X, 25X
y 40X. En la posición de rastreo de lo que queremos observar siempre se comienza
por el aumento objetivo más bajo ¿Cuál es el aumento que se logra?
b) Si aumentamos la imagen cambiando a los...