Secuencia biologia

Tema problema: evolución

Razones:
Choque con creencias religiosas
Visto en forma incompleta por falta de tiempo
De la evolución surgen y están implícitos los procesos y la organización de los seres vivos

Necesidades para entender la evolución

Física: propiedades de La energía y la materia
Quimica: reacciones químicas y de redox, manejo de materiales de laboratorio
Matemáticas:conteo y notación científica y estadística
Leoye: elaboración y comprensión de textos
Tics: uso de los medios para investigación y presentación de trabajos

Actividades

Apertura:

Observación de especies y llenado de cuadro: de forma individual, el alumno se conflictua y obtiene sus conocimientos previos de la evolución para contestarse la pregunta directa: porque no somos iguales.
Enequipo complementa: aprender a escuchar las ideas de los demás, con respeto y tolerancia y complementar las propias
Tabla de frecuencia y grafica: hacer una comparación entre las respuestas de los otros equipos con las propias, aplicando las matemáticas

Desarrollo:

Preguntas dirigidas del video:
Lecturas: análisis y llenado de andamio SQA
Mapa conceptual: capacidad de análisis y síntesis yobtención de conclusiones
Rejilla: responsabilidad,trabajo en equipo
Investigación bibliográfica búsqueda critica y capacidad de discriminación de información
Dibujo del organismo: integración de los sistemas analizados
Exposición: manejo de las tics, confianza en si mismo, manejo de la informacion

Cierre:

Organismo cibernetico: análisis, creatividad, argumentación, de hipótesis, análisis,conclusiones
Análisis en equipo: argumentación fundamentada de su organismo,
Arbol genealógico: deducción, trabajo en equipo, construcción de árbol

Anexo IV
Rúbrica de evaluación

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS DEL MAR No. 15 |
ESTRATEGIA DIDACTICA De Los Tiraderos Clandestinos A Los Tiraderos Controlados |
MODULO PROFESIONAL Tratamiento De Residuos Solidos | ALUMNO: |
GRUPO YSEMESTRE: TLA IV | FECHA |
DOCENTE: Libertad Cárdenas Córdova | PUNTAJE: |

Indicadores = evidencias = producto, logro o desempeño | Nivel de logro o desempeño |
| 3 | 2 | 1 |
Mapa conceptual | Establece claramente la relación que existe entre sus respuestas para establecer una posible línea de acciónSigue el formato de elaboración de mapas conceptuales | Establece vagamente larelación que existe entre sus respuestas para establecer una posible línea de acciónSigue el formato de elaboración de mapas conceptuales | Sigue el formato de elaboración de mapas conceptuales |
Investigación grupal, para obtener toda la información pertinente para resolver la TAREA: lograr ubicar los tiraderos de acuerdo a las normas ambientales vigentes | Visito varios sitios de internet Aportainformación relevante y pertinente procedente de otras fuentes autorizadas Establece claramente el objetivo de la investigación. La metodología utilizada es la adecuada para resolver el problemaUtiliza las normas ambientales vigentes | Visito un sitio de internetAporta poca información relevante y pertinente procedente de otras fuentes autorizadas.Establece vagamente el objetivo de lainvestigación. La metodología utilizada es la adecuada para resolver el problemaUtiliza las normas ambientales vigentes | Aporta poca información relevante y pertinente procedente de otras fuentes autorizadas y cita la fuente Establece vagamente el objetivo de la investigación. La metodología utilizada es inadecuada para resolver el problemaUtiliza las normas ambientales vigentes |
En dos momentos deltrabajoGRUPOS DE EXPERTOS, TRABAJO COLABORATIVO: | Respeta las ideas de los demásAporta ideas de forma positiva.Acepta las críticas que hacen a sus aportacionesLogra acuerdos con su equipo de trabajo Promueve la cooperación, participación e integración entre los miembros de equipo. | Es poco tolerante a las ideas de los demásAporta ideas de forma positiva.Le cuesta aceptar las críticas que hacen...