Secuencia de matematica nivel inicial

PRIMERA PROPUESTA:
“JUGAMOS CON EL DADO”
Cantidad de jugadores:
Dos participantes.
Materiales:
Un tablero y un dado con configuración convencional de puntos y un lápiz.
Reglas del juego:
Colocar los nombres de los jugadores en los casilleros correspondientes del tablero. Cada
jugador, en su turno, tira el dado y realiza una marca en el casillero del tablero correspondienteque tiene la misma constelación que obtuvo en el dado. Si ya está marcado dicho casillero no se
debe anotar ninguna marca y continúa jugando el otro niño. Gana el jugador que primero llena
todos los casilleros de su columna del tablero.
Propósito:
Brindar a los niños la posibilidad de conocer, reconocer y familiarizarse con la
configuración convencional de los dados con puntos(Constelaciones) para luego compararla
con su representación en el tablero.
Contenido:
Comparar cantidades. (En este caso particular el niño comparará las constelaciones del
dado con las representaciones del tablero).
Consigna:
-“Ustedes tienen que tirar el dado y marcar en el casillero del tablero la que sea igual a la
que salió en el dado”.
-“Gana el jugador que completa primero sucolumna del tablero”.
SEGUNDA PROPUESTA:
En esta propuesta la cantidad de jugadores, el material y las reglas del juego son las
mismas que en la primera. Lo que varía es que los puntos del tablero no estarán ubicados como
en los dados convencionales, sino que estarán alineados.
Propósito:
Brindar a los niños la posibilidad de comparar cantidades idénticas donde lo que varía es
laconfiguración de los puntos en el tablero con respecto a los del dado.
Contenido:
Comparar cantidades. (En este caso el niño comparará los puntos del dado con los puntos
alineados en el tablero).
Contar elementos. (En este caso el niño contará los puntos del dado y del tablero).
Consigna:
-“Este juego es igual que el anterior, pero esta vez tienen que fijarse cuál es el casillero
quetiene la misma cantidad de puntos que el dado”.
Posibles estrategias que utilizaran los niños:
• Podrán recurrir a la correspondencia término a término entre cada punto del dado
y cada punto del casillero del tablero, para evaluar si tienen la misma cantidad
de puntos.
• Podrán utilizar el conteo de los puntos del tablero aun cuando reconozcan en el
dado directamente laconfiguración espacial.
• Muchos niños se dan cuenta que en el tablero los puntos están ordenados de
menor a mayor, se apoyarán en sus conocimientos de la serie oral y contarán, en
voz alta o en silencio, los casilleros del tablero empezando desde el uno hacia
abajo. Especialmente en las cantidades que tengan dudas.
Algunos niños realizarán su tarea en forma silenciosa, otros en forma oral.Algunos
podrán utilizar además sus dedos como intermediarios entre los puntos del dado y los puntos de
los casilleros del tablero. Un mismo niño puede utilizar simultáneamente varias estrategias.
Intervenciones docentes:
Ídem primera propuesta.
TERCERA PROPUESTA:
En esta propuesta la cantidad de jugadores, el material y las reglas del juego son las
mismas que en la primera y segunda. Loque varía es que en el tablero en lugar de puntos se
colocan los números del 1 al 6.
Propósito:
Identificar la cantidad de puntos del dado y reconocer el número escrito que lo representa
en el tablero.
Contenidos:
Leer números en diferentes contextos (del 1 al 6)
Consigna:
-“Este juego es igual que el anterior, pero ahora tienen que fijarse cuál es el casillero
que tiene elnúmero que les salió en el dado”.
Posibles estrategias que utilizarán los niños:
El conocimiento de los niños en relación con la lectura de los números será diverso.
Algunos niños reconocerán unos números escritos y otros no, otros no reconocerán ninguno y
otros reconocerán todos.
Si los niños se dan cuenta que los números están escritos en orden de menor a mayor, se
podrán apoyar...