secuencia de matematica espacio nivel inicial

Instituto Municipal de Formación Superior Nº 6391
Profesorado de Educación Inicial
4º AÑO – Turno Mañana



Secuencia didáctica de relaciones espaciales.


Materia: Ateneo de matemática
Profesora: Stella Colombo
Alumna: Celso María Victoria

Secuencia Didáctica de Uso de Relaciones espaciales para sala de 3
Área: Matemática / Espacio y Formas Geométricas
Contenido: Comunicar desplazamientos:interpretación y producción de mensajes que comuniquen desplazamientos buscando puntos de referencias.
ACTIVIDAD 1: Simón dice…
Desarrollo: El desarrollo de este juego se realizará en algún sector espacioso del jardín como el sum o el patio con la totalidad del grupo. El mismo consiste en interpretar las posiciones corporales que "Simón dice" y ejecutarlas correctamente. La docente será quiendirija el juego (Simón) interviniendo de diferentes maneras como por ejemplo "Simón dice... Que pongan los dos brazos hacia arriba", "Simón dice... que se paren con los dos pies juntos y los brazos al costado", al mismo tiempo ira observando las respuesta de los niños y ayudándolos si es necesario para que puedan interpretar adecuadamente las consignas.
ACTIVIDAD 2: El espejo
Desarrollo: La actividadse realizara en la sala o en el sum del jardín, para la misma se dividirá al grupo total en parejas de 2. La docente explicará que todas las parejas se deberán colocar enfrentados realizando dos filas. Comenzará una de las filas que serán quiénes realicen diferentes posiciones, las cuales serán dictadas y mostradas a través de tarjetas por la docente, y el otro grupo deberá imitarlas como sifuera un espejo. Luego se invertirán los roles para que todos puedan participar. La docente ira ayudando a quien lo necesite con pequeñas intervenciones para el grupo que deba interpretar las posiciones dictadas y para el grupo que deba copiarlas.
ACTIVIDAD 3: Las estatuas
Desarrollo: La actividad será desarrollada en la sala o sum del jardín. La docente trabajará con el grupo total. Dispondrá unalámina en el pizarrón con fotos de diferentes estatuas en donde se pueda observar claramente su posición y les contará a los niños que ella se transformará en una de las estatuas de la lámina y ellos deberán descubrir cuál de todas es. El que adivine a que imagen imita la maestra deberá ser el que pase a imitar la posición de una nueva imagen.

Secuencia Didáctica de Uso de Relaciones espacialespara sala de 4
Área: Matemática / Espacio y Formas Geométricas
Contenido: Comunicar posiciones de objetos: interpretación y producción de mensajes que pongan en manifiesto relaciones entre objetos y personas.
Actividades

ACTIVIDAD 1: Recorriendo un circuito

Desarrollo: La docente previamente armara un circuito en el sum del jardín utilizando diferentes objetos, por ejemplo neumáticos, conitos,aros, mesas, túneles, etc. Invitara a los niños a recorrer el mismo, saltando los neumáticos, esquivando los conitos, pasando por debajo de la mesa y a través de los túneles, etc. Podrán reiterarlo más veces respetando el orden de los obstáculos. Una vez finalizada la actividad se reunirá al grupo en un semicírculo en la sala y la docente indagará acerca del circuito recorrido, preguntándole a losniños que es lo que hicieron, que objetos estaban primero en el circuito, cuales después, como lo recorrieron, etc.
ACTIVIDAD 2: Dibujando el circuito recorrido
La docente nuevamente armara el circuito trabajado anteriormente en el sum con algunos cambios de posición de los objetos e invitara a los niños a recorrerlo varias veces. Una vez finalizado el mismo se reunirá al grupo en una ronda (si esposible en el mismo sector) y nuevamente se le preguntara acerca del recorrido realizado. Luego se le repartirá una hoja a cada niño y se le pedirá que dibujen lo realizado para recordar cómo era el circuito y poder armarlo nuevamente otro día.
ACTIVIDAD 3: Armando el circuito
En esta actividad la docente invitara a los niños a sentarse en semicírculo frente al pizarrón y colocará un plano de un...