Secuencia Didáctica Geometría Y Trigonometría

GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA Institución: Plantel: A) IDENTIFICACIÓN DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLOGICA AGROPECUARIA CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO agropecuario. • Profesor: No. 77 Geometría y trigonometría Téc. Informático y Agropecuario Periodo de aplicación: Duración en horas: B)INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la secuencia didáctica: Que el estudiante

Asignatura:

Semestre:

2º

Carrera:

Ing. Marcos Ortega Hernández Arq. Rigoberto Aparicio Morales Del 07 de febrero al 16 de Marzo del Fecha: 25 de Enero. 2012. 22 • •

conozca los antecedentes y principios básicos de la geometría, haciendo uso de conceptos y proposiciones que se utilizan en los planteamientos, queidentifique e interprete, para resolver problemas propios del entorno.
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:

Tema integrador:

El entorno Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:

Las Figuras Geométricas se relacionan con las disciplinas de: Química (Estructura Espacial de Moléculas, Estereoquímica), inglés (Lecturas y Traducciones detextos que involucren Historia de la Geometría, conceptos Básicos y Ángulos), Lectura y Expresión Oral y Escrita (Comprensión de la lecturas sobre textos de la Historia de la Geometría, Conceptos Básicos y Ángulos).

Categorías: Espacio ( X )

Energía ( X )

Diversidad ( X )

Tiempo ( X )

Materia ( X ).

Contenidos fácticos:

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GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA

ConceptosFundamentales: Generalidades y ángulos.

Conceptos Subsidiarios:
Antecedentes históricos, Conceptos básicos, Método deductivo e inductivo, notación y clasificación, sistemas de medición, conversiones y teoremas.

. Contenidos procedimentales: Análisis, interpretación y modelación matemática de problemas. Estrategias y procesos de razonamiento. Cuantificar, representar matemáticamente magnitudes delespacio que lo rodea. Proponer, formular, definir y resolver diferentes tipos de problemas matemáticos buscando diferentes enfoques. Contenidos actitudinales: Mediante la forma de trabajo dentro y fuera del aula en la construcción del conocimiento, los estudiantes comprenderán la importancia de: 1. La responsabilidad en el proceso de su aprendizaje significativo y tecnológico. 2. La puntualidad. 3. Elrespeto 4. La solidaridad. 5. El trabajo en equipo de manera colaborativa para resolver problemas que se le presenten en su entorno. Competencias genéricas y atributos:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue: a. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. b. Identificasus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. e. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

a. Expresa ideas y conceptos mediante representacioneslingüísticas, matemáticas o gráficas.
c. e. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. c. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares quesubyacen a una serie de fenómenos. f. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. c. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares:

1.- Construye e interpreta...