secuencia didáctica por competencias


















INTRODUCCIÓN.

Para evaluar las competencias se hace uso de la evaluación holística, la cual según (Hare,2010) tiene como objetivo preparar al alumno para vivir una vida plena y productiva en la que tendrá que poner a prueba, desarrollar y aplicar sus habilidades y sus cualidades como parte de su aprendizaje durante toda la vida. Se trata de un viaje educativo dedescubrimiento personal que comienza con la educación formal y continúa luego a lo largo de la vida. El aprendizaje y las experiencias vitales son continuos, y las situaciones y las exigencias que se van presentando en ellas permiten a las personas enriquecerse de diferentes maneras. Una educación centrada en el aprendizaje requiere identificar el nivel de competencia y dominio de los contenidos que haalcanzado el estudiante, sin esta información no se puede conocer la efectividad de un sistema educativo. los instrumentos se constituyen el soporte físico que se emplea para recoger la información sobre los aprendizajes esperados de los estudiantes. Todo instrumento provoca o estimula la presencia o manifestación de los que se pretende evaluar. Contienen un conjunto estructurado de campos loscuales posibilitan la obtención de la información deseada.
En el siguiente trabajo se presenta una propuesta metodológica para la evaluación de competencias en la escuela Preparatoria Arriaga, del municipio de Arriaga; Chiapas. Incluye el  portafolio de evidencias, dictamen y calificación de cinco estudiantes de un curso y coevaluación del producto.


DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO.

Laasignatura de Matemáticas II, pertenece al campo de conocimiento del mismo nombre y se integra de seis cursos. El campo de conocimiento de matemáticas, conforme al Marco Curricular Común, tiene la finalidad de propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes, mediante procesos de razonamiento, argumentación y estructuración de ideas que conlleven eldespliegue de distintos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en la resolución de problemas matemáticos que en sus aplicaciones trasciendan el ámbito escolar; para seguir lo anterior se establecieron las competencias disciplinares básicas del campo de las matemáticas

La asignatura de Matemáticas II permitirá al estudiante utilizar distintos procedimientos geométricos para representarrelaciones entre magnitudes constantes y variables, y resolver problemas, por ejemplo, cálculo de distancias inaccesibles, ampliaciones o reducciones de objetos o imágenes, diseños de figuras basadas en patrones y regularidades geométricas, cálculo de velocidades y distancias en movimiento circular uniforme, problemas prácticos de triangulación para obtener medidas de lados o ángulos que impliquentriángulos no rectángulos.

Esta asignatura está organizada en tres bloques de aprendizaje, con el objeto de facilitar la formulación y/o resolución de situaciones o problemas de manera integral en cada uno, y de garantizar el desarrollo gradual y sucesivo de distintos conocimientos, habilidades, valores y actitudes, en el estudiante.

Enseguida se presenta el programa de la asignatura deMatemáticas I
Disciplina: Matemáticas
Nombre de la asignatura: Matemáticas II
Propósito de la asignatura: Propiciar el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes, mediante la geometría para resolver problemas cotidianos de su entorno de manera eficaz y eficiente.


SECUENCIA DE APRENDIZAJE I

PROPÓSITO.
Utiliza la geometría y la trigonometría pararesolver problemas de su entorno de manera eficaz y eficiente.







COMPETENCIAS GENERICAS
Piensa y critica reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, correspondiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a...