secuencia didáctica

“Instituto Superior de Formación Docente N° 54”
Carrera: Profesorado de Educación Primaria
Espacio Curricular: Práctica IV
Profesora: Angélica Graneros
Residente: Martinez Romina Vanesa
Secuencia Didáctica

Fundamentación:

Saber leer y escribir es un derecho fundamental del ciudadano. Es responsabilidad de la escuela lograr que todos los alumnos ingresen a la cultura escrita y setornen lectores y escritores plenos. La escuela es el espacio social privilegiado en donde se puede intervenir en la búsqueda de equidad para promover la igualdad de los derechos de ciudadanía.
La enseñanza de la lectura y la escritura tiene como propósito esencial la formación de lectores y escritores autónomos y para ello es imprescindible crear condiciones didácticas desde primer grado quecontribuyan a hacer de cada alumno un lector crítico y un productor de textos que pueda adecuarse a distintas situaciones de comunicación. La alfabetización comprende tanto el aprendizaje del sistema de escritura como del lenguaje escrito en sus diversos usos sociales.
En esta secuencia abordaremos el cuento de “CAPERUCITA ROJA” uno de los cuentos inolvidables. Dentro de los cuentos tradicionales, es uncaso interesante: la versión de los Hnos Grimm recupera cuentos de tradición oral, no destinados específicamente a los niños, quienes, sin embargo, estaban autorizados a escucharlos; la versión de Perrault, en cambio, escrita especialmente para niños y jóvenes, termina mal porque se trata de un cuento de advertencia hacia los peligros que acechan a quienes entablan relación con lobos feroces.Ambos incluyen situaciones escabrosas y detalles silenciosos. El bosque se constituye en un espacio que, descripto con pocas pinceladas, se torna un marco estable para el desarrollo de las acciones. El lobo sigue siendo, aún hoy en que ya no nos encontramos con él, símbolo del vértigo y del terror.

Tema: “Caperucita Roja”

Contenidos:
-Seguir la lectura de quien lee en voz alta
-Expresar losefectos que la obra producen en el lector
-Reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en común
-Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe

Propósito: generar espacios didácticos que permitan apreciar el cuento de “Caperucita Roja” y sus distintas versiones, creando situaciones de lectura y escrituraque se llevarán a cabo en el día a día en el aula, realizando en conjunto una nueva versión de caperucita creada por los alumnos a través del dictado al docente.

Objetivos
-Seguir la lectura del cuento por parte del docente sin perder el hilo argumental.
-Releer escenas del cuento.
- Comentar con otros lo que se está leyendo, intercambiar opiniones acerca de la historia contada y de cómo estácontada.
- Confrontar interpretaciones de un texto literario.
- Releer diferentes escenas de los distintos cuentos para caracterizar a los personajes y a los escenarios.
- Participar de un acto de escritura colectivo.
- Interactuar con otros para elegir los recursos de la lengua más apropiados para la versión de su propio cuento
-Elaborar una nueva versión de Caperucita Roja

Organizaciónde las clases

Día 1 (1 módulo)
La clase iniciará preguntando a los niños: ¿Conocen el cuento de Caperucita Roja?, con la intención de conocer aquellas ideas que tienen acerca del mismo, dando cuenta a lo largo de la secuencia de las diferentes versiones que existen en la actualidad. Luego lo anotaremos en un afiche para que quede registrado en el aula que será retomado en el transcurso de lasecuencia para saber si en las nuevas versiones ocurre algo del mismo.
A continuación, se realizará la presentación del libro llamado “CAPERUCITA ROJA, VERSIÓN DE LOS HERMANOS GRIMM”, a través del paratexto, comentando la biografía de los autores de esta versión. Se le otorgará un ejemplar a cada alumno para que puedan seguir la lectura. Para ello se buscará crear el espacio propicio y el...