secuencia didáctica

Elaboradas por: LTA y TA´s de la Región Educativa 4 Fed.

GRADO

PRIMERO
ASIGNATURA Español
BLOQUE
I

COMPETENCIA A
FAVORECER
APRENDIZAJE
ESPERADO

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
Identifica palabras que inician con la misma letra de
su nombre.

TEMA - CONTENIDO

Valor sonoro convencional

SECUENCIA DIDÁCTICA
Preguntar alniño o los niños (si se está trabajando con un
niño o varios que requieren apoyo para fortalecer el
aprendizaje esperado) sobre su nombre, si les gusta, si
CONFLICTO
conocen su significado, de no ser así, invitarlos a investigarlo
COGNITIVO
en un diccionario de nombres propios que llevará el docente
para prestárselos a los niños y los apoyará para leer el
significado de sus nombres.
Mostrar en papel bond la lista de los nombres de los
niños del grupo y pedirles que iluminen dónde esté su
nombre. Buscarán si en esa lista hay otro nombre que
inicie como el suyo.
 Pedirles que escriban su nombre en una tarjeta,
preguntarles cómo inicia, cuántas letras lleva y cómo
termina.
 Se les darán varias tarjetas con los nombres de
personas y objetos.
DESARROLLO
 Se mezclarán todaspara que cada niño encuentre las
palabras que inicien como la primera letra de su
nombre y les dará lectura. Se les pregunta por qué
algunas están con mayúsculas y otras con minúsculas.
 Con un alfabeto móvil formarán su nombre y otros que
inicien como el suyo y los pegaran sobre papel.
 Donde esté su nombre escribirán el significado de su
nombre.

PUESTA EN
COMUN




Cada niñodirá su nombre, así como su significado y
las palabras que inician como su nombre.
Comentar si le agradaron las actividades que realizó

FICHA DE OBSERVACIÓN

NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________
FECHA:____________________

APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICA PALABRAS QUE
INICIEN COMO SU NOMBRE.
TEMA: VALOR SONORO CONVENCIONAL
LE GUSTA SU NOMBRE

SI

NOIDENTIFICA QUÉ LOS NOMBRES DE PERSONA
SE ESCRIBEN CON MAYÚSCULA:

SI

NO

IDENTIFICA PALABRAS QUE INICIAN COMO SU NOMBRE (Explicar si lo logra con facilidad o si
confunde con algunas otras grafías, si requiere mayor trabajo con la letra inicial)

¿CÓMO FUE SU PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES?

GRADO

PRIMERO
ASIGNATURA Español
BLOQUE
I

COMPETENCIA A
FAVORECER
APRENDIZAJEESPERADO

Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender.
Utiliza el orden alfabético

TEMA –
CONTENIDO

Orden alfabético.

SECUENCIA DIDÁCTICA


CONFLICTO
COGNITIVO





DESARROLLO

PUESTA EN
COMUN





Cuestionar al niño o a los niños acerca del
diccionario, sus usos, la forma en la que está
estructurado u organizado, si alguna vez hantenido un
diccionario de animales, qué otros documentos, textos
u objetos están organizados de esta manera (en una
farmacia los medicamentos, directorios, etc.)
Comentar que las personas se han puesto de acuerdo
en un determinado orden de las letras, a lo que se le
llama orden alfabético.
Invitar a los niños a escuchar y a cantar la canción “En
la granja de mi tío”, solicitarles que ponganmucha
atención en los animales que hay en la granja.
Se les pregunta qué animales se mencionan en la
canción, dónde viven, de qué se alimentan.
Se anotando en el pizarrón y los niños en tarjetas,
cuestionándoles sobre como inicia la palabra, cuántas
letras lleva, cómo termina….
Pedir a los niños que ordenen las tarjetas con los
nombres de los animales observando el alfabeto para
hacer undiccionario ilustrado de animales y se
agregan otros animales que ellos gusten. Dibujan los
animales al lado de la palabra y escriben algo que
conozcan sobre cada animal. (Completar con
información interesante para los niños sobre el
comportamiento de cada animal que investigue en
sesiones posteriores)
El niño o los niños mencionan el orden que les dieron
a las tarjetas y explica el por...