Secuencia Didáctica

Secuencias didácticas

Contenidos
Escuchar activa y críticamente los mensajes orales que atraviesan
la sociedad y expresarse en distintos contexto de comunicación.
• Intercambiar opiniones, establecer acuerdos y expresar desacuerdos.
• Reflexionar sobre el significado sociocultural de la lengua y
apreciar las diversas variedades lingüísticas como formas
diferentes y no deficitarias dellenguaje.
• Interactuar con libros de cuentos, novelas, enciclopedias, revistas,
diarios...
• Leer e interpretar autónoma y críticamente la variedad de textos
de circulación social.
• Producir textos con sentido; para comunicarse con otros, para
guardar memoria, para expresar sentimientos, para organizar sus
ideas...
• Escribir con reales intenciones comunicativas a pesar de aún nohaber alcanzado una escritura altamente convencional.
• Revisar sus escrituras durante el proceso de producción textual.
• Construir conocimiento gramatical y textual a partir de la
interpretación y producción de textos.
• Equivocarse sin temor a la sanción.


Organización semanal de la tarea
• Escuchar activa y críticamente los mensajes orales que atraviesan
la sociedad y expresarse endistintos contexto de comunicación.
• Intercambiar opiniones, establecer acuerdos y expresar desacuerdos.
• Reflexionar sobre el significado sociocultural de la lengua y
apreciar las diversas variedades lingüísticas como formas
diferentes y no deficitarias del lenguaje.
• Interactuar con libros de cuentos, novelas, enciclopedias, revistas,
diarios...
• Leer e interpretar autónoma ycríticamente la variedad de textos
de circulación social.
• Producir textos con sentido; para comunicarse con otros, para
guardar memoria, para expresar sentimientos, para organizar sus
ideas...
• Escribir con reales intenciones comunicativas a pesar de aún no
haber alcanzado una escritura altamente convencional.
• Revisar sus escrituras durante el proceso de producción textual.
•Construir conocimiento gramatical y textual a partir de la
interpretación y producción de textos.
• Equivocarse sin temor a la sanción.
1. Reunirse con el grupo de alumnos, como mínimo, 3 veces por
semana.
2. Trabajar no menos de 2 horas en cada encuentro.
3. Propiciar un ambiente resguardado, no sujeto a interrupciones
constantes.
4. Garantizar mínimos materiales de trabajo (Lápiz, hojas,gomas,
diarios, libros o cualquier otro elemento que se decida utilizar).
5. Crear un clima confiable donde haya permiso para equivocarse y
ayuda para seguir trabajand



Orientaciones Didácticas para el PRIMER CICLO



Actividades de lectura. Son actividades
permanentes de lectura que tienen el propósito de poner a los niños en
contacto frecuente con los tipos de textos seleccionados:el cuento corto
(A) y el diario (B). Las actividades A y B se pueden alternar o elegir la
más conveniente desde el punto de vista del docente o la preferida por el
grupo de niños. La duración de esta actividad no debería extenderse más
allá de los 30 minutos, para permitir un desarrollo pleno de las situaciones
didácticas centrales.
! Situaciones didácticas centrales. Son secuencias deactividades a ofertar a
los alumnos. Las propuestas a realizar serían la producción de un
cancionero (A) y/o un libro de trabalenguas (B). Puede elegirse una de
ellas o realizar las dos, depende del tiempo semanal destinado a compensar
el aprendizaje. La/s situación/es seleccionada/s, se desarrollarán paulatinamente,
retomándolas para ser trabajadas en los sucesivos encuentros del
período. Estasactividades centrales incluyen la edición de materiales
producidos por los alumnos que pueden ser destinados a otros compañeros,
sus familias o a sí mismos. La edición tiene como propósito hacer
trascender los escritos más allá de la situación de compensación, buscando
un compromiso y una significación mayor tanto para niños como para
maestros. Editar las producciones sólo requiere el...