Secuencia didactica formacion civica 6º rieb

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SEXTO GRADO

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA UNIDAD 2

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Distinguir y relatar sus nuevas emociones como púberes en contraste con las que sentían cuando eran pequeños. (Programa de formación cívica)

Establece mecanismos que le permiten enfrentar situaciones que le provocan miedo, frustración o enojo. (Programa de sexto grado2009 apartado formación cívica)

Elaborar una agenda mensual que incluya los compromisos y las responsabilidades que se identifiquen como prioritarias.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Sentados en círculo observen las caras con diferentes estados de ánimo, que se encuentran en el centro. Selecciona libremente una y diga por qué escogió esa cara y si alguna vez ha experimentado ese sentimiento. Dibujesu vivencia y la comparta al grupo. Con esta actividad conoceremos si reconoce las emociones en sí mismo y alguna de sus vivencias para indagar como enfrentaron la situación.

INICIO:

SESIÓN 1

Los alumnos describen sentimientos que identifiquen como nuevos y los comparan con aquellos que tenían cuando eran pequeños.

En grupo diga cómo se ha sentido ante situaciones en las que se generaun gran enojo, frustración, vergüenza o tristeza. Por ejemplo:

 Tus compañeros no quieren jugar contigo.
 Se te quedan viendo con curiosidad en la calle.
 Estas preparando un bailable y no te salen los pasos.
 Alguien te pega.
 Tus papás no te dan permiso de ir a una fiesta.
 Te gusta una compañera o compañero y no te quiere hablar.
 Se burlan de tu ropa.

Estas situaciones sontomadas de las vivencias de los alumnos del grupo.

Exprese, según sus medios, como se ha sentido y cómo ha reaccionado. La maestra registrará en cada situación el estado de ánimo mencionado por cada alumno.

Analice algunas situaciones representadas con ilustraciones y registre en cada una como se sentiría si el o ella vivieran una situación parecida. Para el registro utilizará las caras deestados de ánimo.

SESIÓN 2

Se planteará la siguiente situación:

Los alumnos del taller de serigrafía se encuentran jugando en el patio de la escuela y accidentalmente empujan a Abimael y cae al piso. Abimael siente coraje y sin pensarlo le da un puñetazo en el ojo a un compañero. Abimael es castigado sin participar en el torneo de fútbol, por haber golpeado a su compañero y ahora tiene queasistir su mamá con la psicóloga.

Cada alumno expresará su opinión respecto al problema planteado y dirá que hubiera hecho en el lugar de su compañero.

Se registrarán las aportaciones en el pizarrón y se elegirá la que el grupo considere más conveniente.

Comenten la capacidad de los seres humanos para experimentar y distinguir estos sentimientos y la necesidad de aprender a expresarlospar evitar daños en uno mismo y en los demás.

Se retomará la situación planteada:

Los alumnos del taller de serigrafía se encuentran jugando en el patio de la escuela y accidentalmente empujan a Abimael y cae al piso. Abimael siente coraje y…

Y se le pide a los alumnos que completen con un dibujo o un texto lo qué pudo haber hecho Abimael para no causarles daño a los demás ni así mismo.SESIÓN 3

Con base a su experiencia, retome las situaciones planteadas en la primera sesión y formulen algunas alternativas para expresar este tipo de sentimientos que les permitan manifestarlas sin agredir o lastimar a alguien y recuperar la calma: ponerse a cantar a solas, escribir en una hoja lo que está sintiendo, hablar con alguien, respirar, hacer ejercicio, etc.

Seleccione aquellasalternativas que pueda utilizar para manejar sus emociones en situaciones difíciles y las registre a través de ilustraciones proporcionadas por la maestra que colorearán los alumnos. Se colocarán a la vista de los alumnos para que las tengan presentes, así como en su libreta personal.

SESIÓN 4

CIERRE

Se planteará la situación:

Ángeles su compañera de grupo tiene problemas con su...
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