Secuencia didactica: lista de verduleria

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SECUENCIA DIDÁCTICA

TEMA: Construcción de una lista de verdulería.

GRADO: 1º (mes de abril)

Nº CLASES: 6 (1hs por vez)

OBJETIVO: Construir una lista de compras de la verdulería.

CONTENIDOS:
• Leer, escuchar, leer y comentar.
• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
• Localizar dónde leer algo que se sabe o se cree que esta escrito.
• Alternar y coordinarroles de lector y de escritor.
• Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles.
• Usar combinaciones de letra que son posible en el sistema grafico del castellano.
• Revisar la escritura que se esta produciendo y las ya producidas.

.PROPOSITOS:
• Acercar a los alumnos cada vez más a la producción de escritura convencional.
• Que aprendan a escribir con sentido.• Que asuman progresivamente el rol de escritores y lectores.
• Que logren escrituras cada vez más comprensibles para lectores externos al aula.

DESCRIPCION DEL AULA:
“Una cosa es indiscutible, saber leer y escribir nos hace sentir seguros, nos da la posibilidad de acceder a la información, de elegir el campo de conocimiento que queremos aprender, de entender el mundodonde estamos inmersos. Esto ocurre porque la lengua escrita no solo es fundamental para la sistematización del conocimiento, para su posterior conservación y trasmisión, sino que además, es la herramienta más poderosa dentro del ámbito social, cultural y hasta económico. (Beatriz Pujato)
Sabiendo que la alfabetización tiene tanta importancia para la vida ciudadana es necesario entonces, quecuando nuestros chicos comienzan a conocer las primeras letras, los docentes les presentemos un ambiente adecuado capaz de enmarcar apropiadamente las acciones de alfabetización. Se debe orientar las acciones de forma tal que los niños y todos los alfabetizados puedan actuar con textos escritos. Por eso al construir un contexto alfabetizado en el aula, supone poner en contacto a los alumnos condiversidad de portadores textuales, compartir lecturas diversas y acciones de escritura mediatizadas por el maestro o realizada por los alfabetizados cuando ya saben escribir.
Por todas estas razones, el aula donde se pretende desarrollar esta secuencia va contar con diferentes materiales de apoyo que son:
*La cartelera de asistencia con los nombres de los alumnos junto a un icono que loidentifica a cada uno.
*El calendario.
*El nombre de diferentes cuentos leídos.
*Fichas con palabras nuevas que han utilizado en otras áreas:
*Palabras que identifican algún objeto. (Escritorio, biblioteca)
*Las letras del abecedario con ilustraciones de frutas y verduras.
*Las letras del abecedario con ilustraciones diferentes. (Mesa, plato, ñandú)
* El castillo con los números.
*Unamesa con libros de cuentos infantiles con contenido relacionado con el tema.
Todos estos materiales son muy importantes para los alumnos ya que los ayuda a identificar las letras que no recuerdan en alguna situación de escritura o van a permitir afianzar el reconocimiento de ciertos problemas. En fin, se puede decir que esto representa un “banco de datos” que va aumentando con el tiempo y opuede ser fuente para explorar nuevas escrituras.

| Nº clase|Situación de enseñanza | Acciones |Objeto de reflexión |Intervención del docente|Material didáctico |Indicadores de avance|
| |-Actividad de lectura por |-Escuchar leer al |- |-Captar la atención de |-Texto titulado |Permanecen alerta |
| |parte del docente.|docente. | |los alumnos a través de |“Mundo imaginario” |mientras la docente |
| | | | |la lectura de un cuento |Autora: Tatiana |lee. |
| | | | |en el que se mencionan |Guadalupe Castro |...
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