Secuencia didactica matematicas

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  • Publicado : 26 de noviembre de 2010
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Fundamentación:

La función del Nivel Inicial es garantizar los rimeros acercamientos a las Ciencias Matemáticas apoyándose en la recuperación de los conocimientos previos extraescolares de los niños, difundiéndolos a todos, ampliándolos y profundizándolos.
Estos primeros acercamientos son fundantes del vínculo personal que se constituye con la matemática y que compromete decisivamenteel futuro matemático de nuestros alumnos.
A través de las actividades detalladas más adelante, dentro de una secuencia didáctica, se plantean situaciones pensadas específicamente para que los niños puedan enriquecer no solo su curiosidad sino que también desarrollen su capacidad de análisis y su pensamiento crítico pudiendo explorar, probar, anticipar, reflexionar, analizar y plantearpreguntas al participar activamente de dichas actividades llevadas a cabo dentro de a misma sala o en ocasiones aprovechando visitas programadas para la integración de contenidos de diferentes áreas.
Durante la secuencia didáctica propuesta encontramos la aparición de un personaje con el fin lograr la participación de todo el conjunto de nenes de la sala generando curiosidad y entusiasmo porparticipar de la actividad ya que los conocimientos previos que poseen los niños sobre el contenido nunca son los mismos y por esta razón no todos están interesados por las mismas cuestiones. Esta interacción con el personaje busca romper con estos posibles obstáculos y que cada nene logre avanzar en la apropiación de los nuevos conocimientos.
Objetivos del alumno: en algunas ocasiones solo disfrutarde la actividad y del placer que le produce participar de ella. En otras ocasiones ganar en los juegos de competencia que se le presentan como actividad a realizar.

Objetivos del docente o propósitos del docente:

Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera de laescuela.
Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números, cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.
Crear un espacio de actividad matemática en las salas en el cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validar sus producciones.
Organizar la actividad a fin de propiciar elintercambio de ideas, la discusión y la argumentación generando instancias para que circule el conocimiento entre los niños.
Promover la construcción de un vínculo con la matemática basado en la confianza en las propias posibilidades de abordaje de las situaciones, vínculo que se reconoce como fundante en la historia del sujeto.

Función del número: para comparar cuantitativamente y establecersi la representación numérica de una colección de objetos es mayor, igual o menor que otra.

Contenidos correspondientes:

a) Contenido específico:
Sistema de numeración y número
*Lectura de números.
* Comparación de escrituras numéricas: mayor que, menor que o igual que.

b) Contenido relacionados e involucrados:
Sistema de numeración y número
* Uso de escrituras numéricas endiferentes contextos.
*El número en problemas que requieran:
Recordar cantidades: Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones. Inicio en el registro de cantidades a través de números.
Comparar cantidades: Relaciones de igualdad: tantos como; y de desigualdad: más que, menos que, mayor que, menor que.

Intervalo numérico: 1º Actividad números entre el 1 y el 92º Actividad números entre el 1 y el 99

Material Didáctico:

*Pizarra imantada
*Pelotas de tergopor de colores con números del 1 al 9, dentro de una caja forrada de manera atractiva para los nenes
*Títere como estrategia para atraer a los nenes
*Cartas enumeradas del 1 al 9 con su correspondiente representación ilustrativa
* Cuadernos y lápices para tomar nota...
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