secuencia didactica

ESPAÑOL
BLOQUE 3
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONCEPTUAL
REFERENCIAS Y RECURSOS
AMBITO DE ESTUDIO.
Leer, resumir y escribir textos expositivos que requieran clasificación
• Explicar el proyecto a los estudiantes, aclarándoles que con su realización conocerán la función, estructura y organización de gráficas, cuadros sinópticos y tablas de información pararedactar textos expositivos.
• Dialogar sobre los conocimientos y las vivencias de estudiantes con relación al tema escogido, por medio de preguntas que guíen su participación.
• Solicitar a los estudiantes que lean textos relacionados con el tema escogido, como los que están en el libro de texto.
• Propiciar que los estudiantes respondan a preguntas relacionadas con el tipo de texto de que setrata, su contenido y la relevancia del tema que se toca para su localidad.
• Formar equipos para indagar información en libros y otras fuentes acerca del tema escogido, y que distingan el significado de los términos técnicos que ven en los textos, para agregarlos en su diccionario personal.
• Cuando se finalice, pedir que anoten la información conseguida en tablas de datos o de información.• Propiciar que muestren su información a otros equipos y la complementen si es pertinente.
• Pedir a los estudiantes que averigüen en su localidad, por medio de un recorrido, sobre la situación que se observa referente al tema que están estudiando y que, con la información que consigan, hagan un cuadro sinóptico con la siguiente disposición:
Título
tema
Idea principal
Idea de apoyoPropiciar que los alumnos estudien los cuadros que hicieron por medio de preguntas que los vayan orientando a corroborar que la información se presenta de la forma correcta. • Entiende la organización de un texto que envuelve su clasificación.
• Determina similitudes y discrepancias ortográficas entre palabras de una familia léxica.
• Determina criterios de clasificación de un conjunto de información.• Reconoce la ortografía de palabras que están relacionadas con los temas abordados.
• Entiende lo importante de resumir, utilizando cuadros sinópticos, tablas y mapas conceptuales.
Investigación de información.
Indagación de conocimientos anteriores.
Lectura de textos informativos.
Clasificación de información.
Cuadro sinóptico
Tabla de información.
L. A
Páginas
74-85Recursos:
Gráficas, tablas y cuadros sinópticos.
Textos expositivos
Libros de la biblioteca de aula.
Libros de gramática de la lengua española.
Diccionarios.

PROYECTO:
¡Todos a separar los residuos!

PROCEDIMENTAL
Clasifica información en cuadros sinópticos y tablas con el objetivo de resumir textos expositivos.

ACTITUDINAL

• Es participante activo en lasactividades de su grupo.
Ayuda a su equipo en las actividades ordenadas.
• Está atento a las propuestas de sus compañeros.


PROPOSITO:
Entender la estructura, función, y organización de tablas, de información, gráficas y cuadros sinópticos para usarlos en la estructura de textos expositivos. Poder hacerlo partiendo de la realización de una propuesta para la preservación delambiente.
TEMAS DE REFLEXION
1. Vuelven a estudiar un tema visto antes.
• Repasan un tema de Geografía o Ciencias Naturales en el que se hayan explicado conceptos y necesiten clasificación (por ejemplo, el Sistema Solar).
2. Ordenar la información del tema en mapas conceptuales, cuadros sinópticos o tablas.
• El profesor prepara con anterioridad una tabla de datos, el esquema de un cuadrosinóptico o de un mapa conceptual acerca de los aspectos a organizar y clasificar del tema en análisis.
• Da las tablas, cuadros sinópticos o mapas conceptuales con las categorías a los estudiantes para que investiguen información para completarlo (as).
• Formando tríos, partiendo de un texto que requiera clasificación, indagan información concreta. Descifran los datos y debaten respecto a su...