secuencia didactica

Dirección Provincial de Educación Primaria
Dirección de Gestión Curricular

Serie Curricular
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Nº 4
Formación de lectores
propuestas para alumnos de 2º Ciclo

Material para el docente

Año 2007

Este material fue remitido en las III Jornadas Institucionales y
sugerido para la capacitación a través de los Equipos Técnicos
Regionales

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Propuestas de lectura
1- Secuencia didáctica: Abuelitas eran las de antes… “La del once ‘Jota’”1, de
Elsa Bornemann. (Para 5º y/o 6º año)
La presente secuencia tiene como eje la lectura de un cuento de posible
circulación en las escuelas (ya que el libro al que pertenece, ¡Socorro!, tanto como su
autora, es ampliamente conocido porniños y docentes). Si el libro no está en la
biblioteca de la escuela o en la del aula, es necesario conseguir dos o tres ejemplares,
por lo menos. Recomendamos pedir el libro, sugerir que lo consigan, comprar dos
ejemplares para la escuela más el del docente, en fin, poner el libro en manos de los
chicos en todos los casos aunque para seguir la lectura del maestro y para recuperar
fragmentos oexpresiones cada alumnos disponga de una fotocopia (bibliotecas CIE,
otras bibliotecas, adquisición…, asegurar el contacto de los chicos con EL LIBRO).
El cuento “La del once ‘Jota’” es la historia de una abuela malvada, muy
malvada, con claros visos de brujería. Su riqueza -la del cuento- en buena medida
descansa aquí: sacude la mirada más tradicional acerca de las “abuelitas”, entre lascuales sin duda la más famosa es la indefensa anciana de Caperucita Roja, quien nos
ubicaba en la tranquilidad de los buenos vínculos familiares.
El desarrollo de esta secuencia busca favorecer diferentes acercamientos a los
textos literarios; por una parte, a cuestiones de géneros literarios, ya que dentro de la
multiplicidad de cuentos para niños, los de terror /los fantásticos siguen teniendoparticular atracción para la franja de edades a la que apuntamos; por otra, a la
apropiación por parte de los niños de estrategias que recuperen indicios del texto para
anticipar el final o sus consecuencias; además, vincular este cuento con otros (o con
relatos populares) donde aparezca la figura de la abuela con diferente función dentro
de la historia. Por último, propiciar la escritura apartir de la figura de una abuela como
eje central.
Se trata, en líneas generales, de una secuencia para favorecer “la formación de
los lectores”, es decir, para enseñar a leer, en este caso, a alumnos que ya saben leer.
¿Cómo se profundiza la formación de los lectores? Avanzando con ellos para que
puedan advertir, a partir de diferentes indicios que presenta el texto, de qué tipo de
cuentosse trata, anticipar el final no como adivinación sino a través de descubrir y
poner en juego los indicadores que va proveyendo el texto. Además, se profundiza
escuchando leer, leyendo solo y con otros, localizando fragmentos a los que es
necesario volver para explicarse un suceso poco comprensible, recuperando
expresiones que justifiquen ciertas anticipaciones.
La del once "Jota", de Elsa I.Bornemann2
Cuesta creer que una abuela no ame a sus nietos, pero existió la viuda de R.,
mujer perversa, bruja del siglo veinte que sólo se alegraba cuando hacía daño. La
viuda de R. nunca había querido a ninguno de los tres hijos de su única hija. Y mucho
menos los quiso cuando a los pobrecitos les tocó en desgracia ir a vivir con ella,
después del accidente que los dejó huérfanos y sinningún otro pariente en océanos a
la redonda.
1

Los Equipos Técnicos Regionales disponen también de este material; si el director lo considera
interesante, puede solicitar el apoyo de los Asistentes en su escuela, de común acuerdo con el Inspector.
2
En: Bornemann, Elsa (2005) ¡Socorro! (12 cuentos para caerse de miedo). 2ª edición. Buenos Aires:
Alfaguara. (1ª edición 1988).

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