Secuencia Didáctica Para Poesías

Secuencia didáctica.
Proyecto 108 EUM.
Docente del grado: Prof. Mariana López
Docente a cargo del proyecto 108: Prof. Mónica Britos.

Tiempo de implementación: Mes de Agosto, 2012.
3 semanas, 1 hora por día, 3 veces por semana.

Proyecto: Leer para otros poesías.
Autora: María del Pilar Gaspar Área Lengua – Áreas Curriculares y Dirección deNivel Primario Ministerio de Educación de la Nación Abril de 2012

Fundamentación

La lectura en voz alta tiene una larga tradición escolar, orientada sobre todo a evaluar a los chicos en cuanto a la buena dicción de las palabras, el respeto por los signos de puntuación y en algunos casos una “expresión” acorde al texto. Estas prácticas escolares se basaban en la idea de que leer era sinónimode oralizar. Sin embargo, los estudios sobre los procesos de lectura demostraron que la correcta oralización no garantiza la comprensión.
Felizmente, hoy en la escuela leer ya no es sinónimo de oralizar, sino de comprender, de compartir lecturas, de conversar sobre los libros, etc. En este cambio de mirada sobre el leer, la lectura en voz alta por parte de los chicos pasó a ser, en algunosámbitos, una práctica censurada por estar ligada a una idea sobre la lectura ya perimida. En su reemplazo se propuso hacer fuerte énfasis en la lectura silenciosa y en la escucha de lecturas realizadas por el docente, prácticas que vienen teniendo más o menos adhesión real en las aulas.(*)

Desarrollo de la actividad.

Etapa: Organización previa
Se seleccionarán poesías, aproximadamente 100, seimprimirán y pegarán en cartulinas que agruparán por color los distintos tipos de escritos, coplas, rimas de sorteo, adivinanzas, limericks, canciones de cuna, poemas narrativos, caligramas, poemas de réplica y poemas del mismo autor.

Etapa: Desarrollo de la tarea

1° Etapa
La primera etapa supone el despliegue de múltiples lecturas, con el propósito de que los alumnos cuenten con una“biblioteca mental” de la antología de poemas que el maestro propone. A la vez, interesa trabajar en relación con ciertos saberes propios de los lectores de poesía: percepción y generación del ritmo y del énfasis; distinción entre poesía anónima, de tradición oral, y de autor; conocimiento de algunos autores; entre otros. (*)
2° Etapa
Durante la segunda etapa (más breve), el foco estará puesto en lapráctica de la lectura de un poema escogido por cada chico o chica, con el fin de realizar una presentación a la comunidad escolar o bien para la construcción de un corpus de poemas leídos y grabados por ellos. (*)

Cronograma de las actividades
ENCUENTROS | ACTIVIDADES |
Del 1° al 3° | * Se expondrán las tarjetas en un mantel en el patio o en un espacio amplio del colegio, y los alumnosdeberán leer de a una a la vez todas las que pueda en la hora de clase destinada a esta actividad. * Se explicará que en estas instancias la lectura será individual. |
Del 4° al 6° | * 4° encuentro; lectura en parejas, uno le lee al otro. * 5° encuentro; lectura en grupos de 3 o 4 alumnos, deberán respetar los tiempos de lectura y el silencia para la escucha. * 6° encuentro; se repartirán enlos distintos grados y leer{an a sus compañeros de escuela. |
Del 7° al 9° | * 7° encuentro; elegirán el poema que van a leer y que formará parte de la antología que se grabará en un CD. Escribirán en un afiche que tendrá una grilla en la que deberán completar; categoría en la que se encuentra, nombre del poema (si tiene), autor (si tiene) y el nombre propio. * 8° encuentro; mientrasalgunos leen en vos alta para practicar antes de grabar, cada uno realizará un dibujo en media hoja A4 del poema que eligió (para armar un video que mientras reproduce la imagen se escuchará la lectura del poema de fondo) * 9° encuentro; se grabará la totalidad de los poemas. |
* En una instancia posterior la docente editará las imágenes, el sonido y montará un video que se publicará en...