Secuencia Didáctica

SECUENCIA DIDÁCTICA MATEMÁTICAS
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA EN PRIMARIA:Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados O las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos. | FECHA:29/06/20123/07/2012 |
ESTÁNDARES: Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicarprocedimientos y resultados. | GRUPO:3° “A” |
EJES TEMÁTICOS:Sentido numérico y pensamiento algebraico. | BLOQUE:III |
APRENDIZAJES ESPERADOS:Resuelva problemas de reparto cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2n. | SESIÓN:__2___ DE _120 minutos_ |
CONTENIDO DISCIPLINAR: Representación de magnitudes fraccionarias. | DURACIÓN:__4 hrs._______ |
Habilidades que promueven el desarrollo delas competencias matemáticas: * Ser capaz de argumentar y comunicar sus ideas a partir de saberes matemáticos previos. * Ser capaz de diseñar un plan de acción o de trabajo para resolver un problema, construir modelos que le permitan plantear un problema. * Usar el lenguaje matemático hablado y escrito como parte de su expresión cotidiana y de forma adecuada. |
Habilidades que promueven eldesarrollo de las competencias para la vida: * Saber preguntar, plantear y analizar sobre una situación o problema determinado de una forma objetiva. * Ser capaz de trabajar en equipo y entender que esto enriquece sus puntos de vista y sus opiniones. * Transferir los principios o estrategias aprendidas de una situación a otra. |
Materiales y recursos didácticos:Para el maestro: Pizarrónplumones, actividad previa impresa (preguntas), materiales de investigación, material concreto para manipular durante el desarrollo, instrumentos de evaluación: solución de problemas, registro de observación, demostración de lo aprendido frente al grupo. Material para los alumnos:INTEGRACIÓN DE EQUIPOS DE 5 ELEMENTOSEstambre, laso, cinta métrica, tijeras, un plumón de tinta negra, hojas impresascon fracciones y también hojas para dividir. |
ESTRATEGÍA DIDÁCTICA |
Título de la actividad¿Cuántos medios , cuartos, sextos, octavos y decimos tenemos en un entero? |
Indicaciones previas al estudiante * Alguno de ustedes sabe que es una fracción? * Que es un entero? * Integraremos equipos de 5 alumnos cada uno. * Repartiremos material a cada equipo. * Analizaremos elmaterial que trajimos. * Elegir los enteros con los que trabajaremos. * Este material lo podemos dividir en fracciones? * Dividir entero en medios, cuartos, sextos octavos, decimos, considerando la medida que se estableció. * Cada equipo explica como dividió su entero y que fue lo que observo durante el desarrollo. * Se nombrara un relator para que registre el proceso de aprendizaje de suscompañeros y los comente en el grupo como una evaluación de lo aprendido. |
INICIOAquí es importante realizar la exploración de los conocimientos previos que tienen los alumnos para retomar las deficiencias y atacarlas durante el desarrollo, esto lo podemos desarrollar a través de las preguntas; quien quiere platicarnos que es una fracción, en este apartado tenemos que considerar el lenguajecotidiano que se usa en el contexto de los niños y adaptarlo a lenguaje técnico que se esta introduciendo, se retomara el entero para que el alumnos sepa de donde obtenemos una fracción sin olvidar que las fracciones que trabajaremos serán equivalentes o iguales entre si.En este momento podemos preguntar al niño igualdad y diferencia de las fracciones que conoce mostrándolo a sus compañeros. | LAEVALUACION Se realizara a través de un registro de saberes previos de los alumnos para poder avanzar a un trabajo por equipo donde serán apoyados por uno de sus compañeros en cada equipo, además las notas del relator servirán para conocer las deficiencias de cada uno de ellos en el equipo. |
DESARROLLLOInvitar a los alumnos a trabajar enteros y fracciones considerando su aplicación en su...