Secuencia Educacion Vial

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SECUENCIA DIDACTICA :EDUCACION VIAL

FUNDAMENTACION:

En el marco del proyecto de Educación Vial en el que se está
trabajando, en la presente secuencia nos detendremos a pensar
en la vereda como primer espacio público en el que se pretende
formar a los alumnos y alumnas como partícipes responsables.
En esta propuesta, las veredas de todos los días, como la de nuestrodomicilio y la de la escuela, son objeto de estudio porque forman
parte del espacio de movilidad urbana por el cual circulamos.
También lo son los cambios ocurridos a través del tiempo en el
uso de las veredas y que hacen que la infancia de quienes son hoy
personas adultas, sea diferente a la infancia de los alumnos y
alumnas.

CONTENIDOS

Formación ética y ciudadana
Losespacios públicos. Señales de tránsito, circulación y uso responsable
de los espacios públicos. Identificación de los espacios sociales
y de los objetos culturales.
Ciencias Sociales
Reconocimiento de normas y señales de tránsito básicas para la
circulación segura. Señales luminosas, señales verticales y señales
horizontal.
PRACTICAS DEL LENGUAJE
Escucha de un cuento. Paratexto,título y autor. Hipótesis de lectura.
Núcleos narrativos.
Escritura exploratoria de palabras y textos (Carta a las familias).
Oralidad: volver a narrar un cuento escuchado.
Ciencias naturales
Actitudes de cuidado de sí mismo y de los demás. El conocimiento
y desarrollo de acciones que promuevan hábitos saludables.

ACTIVIDADES

CLASE 1.-la docente anuncia
a sus alumnosy alumnas que ese día ha traído preparado un cuento
para leerles. Es interesante que se les muestre la procedencia del material,
porque los cuentos de autor están disponibles para todos los
lectores en las publicaciones
. Podría explicarles
que encontró el cuento en el cuadernillo de Educación Vial para chicos
de segundo grado, y que se llama “La cortada de las bicicletascantoras”.

Una vez escrito el nombre del cuento imaginen de qué puede tratarse el
mismo. Para ello tendrán que asegurarse en primera instancia que
comprendan la palabra “cortada”. Algunos datos del paratexto (el
título de la publicación, por ejemplo) pueden dar información a los
chicos y orientar sus hipótesis de lectura. El/la docente recuperará
estas ideas de los chicos y de laschicas tomando los elementos que
vayan surgiendo. Podrá realizarse un registro informal en el pizarrón
de las ideas expresadas. Algunas preguntas oportunas podrán ayudar
a este momento: ¿Será un cuento de Argentina o de otro lugar
del mundo? ¿Será de esta época o de otras épocas? Tal vez la lectura
de la biografía de la autora aporte alguna idea más... ¿Las bicicletas
puedencantar? ¿Y en un cuento, eso puede pasar? ¿Serán las bicicletas
las protagonistas, o las personas que las conducen?
Este momento de las hipótesis de lectura será breve e informal,
apenas un paso entre la presentación del cuento y el inicio de la lectura.
Luego, la /el docente dará lectura del texto. Se sugiere intercalar
momentos de lectura con intervenciones de el/la docente a los finesde comprobar la comprensión del relato que van teniendo los chicos
y chicas.
| |
|La cortada de las bicicletas cantoras|
|(inédito) |
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|La cortada era una calle arbolada que nacía a...
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