Secuencias Didacticas En Educación Física

SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA
DIRECCION DE EDUCACION ELEMENTAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
INSPECCION REGIONAL VIII PICHUCALCO
CONTENIDOS DEL BLOQUE

NOMBRE DEL PROFESOR:LUIS ALBERTO DE LA CRUZ HERNANDEZ |
ESCUELA:PRIMARIA “PONCIANO ARRIAGA” |
PERIODO DE APLICACIÓN:DEL 3 DE MAYO AL 30 DE JUNIO DE 2010 |
_1º _ GRADOBLOQUE No:__5__ COMPETENCIA EN LA QUE SE INCIDE: Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices |
PROPÓSITO:Permitir que el alumno desarrolle patrones básicos de movimiento, participando en actividades lúdicas, cuya naturaleza se construya de sus propios desempeñosmotrices. Experimente situaciones novedosas y formas diversas de locomoción, propulsión y estabilidad de ellos. | APRENDIZAJES ESPERADOS: * Vivencia distintos tipos de movimiento: de locomoción simple y compleja. * Estimula movimientos de manipulación propulsivos y absorbentes. * Mejora y amplia la base motriz del niño a través de la ejecución de habilidades motrices básicas. |
CONTENIDOS: *Conocimiento de los patrones básicos de movimiento y comprensión de las diferentes formas de ejercitarlos o utilizarlos. * Practica de juegos y estrategias didácticas basadas en las manipulaciones de objetos así como el manejo de su propio cuerpo. * Colaboración en la construcción de sus propias habilidades, en actividades cooperativas e integradoras con sus compañeros. | ESTRATEGIASDIDÁCTICAS SUGERIDAS: * Circuitos de acción motriz * Juego de persecución * Formas jugadas * Juegos de reglas * Juegos cooperativosMATERIALES:Aros, conos, cuerdas, pelotas de vinil y esponja, bastones de madera, gises de colores, grabadora, frisbees, paliacates, globos, cd de música. |
| VALORACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, SE SUGIERE: a) Establecer criterios comparativos sobrela creatividad y desempeño motor de los niños al realizar patrones básicos de movimiento. b) Observar la fluidez de los movimientos ante diferentes situaciones en la realización de juegos sencillos. c) Relacionar lo aprendido con aquellos aspectos de la vida cotidiana en donde se ponen a prueba el uso y eficacia de los patrones básicos de movimiento presentados. d) Cierre de fin decursos, presentar actividades para verificar el nivel de apropiación de las competencias enseñadas. |
SECUENCIA DE TRABAJO N°__1 |
ACTIVIDADESLa finalidad de la primera secuencia es que los alumnos desarrollen los patrones básicos de movimiento tales como caminar, correr, saltar, etcétera, y los puedan utilizar en las diferentes estrategias presentadas en la sesión como en su vida cotidiana. Loanterior solo se podrá lograr mostrando una amplia gama de movimientos fundamentales (variabilidad de la práctica).Actividad #1: “El semáforo”.Descripción: Por parejas, uno detrás de otro, desplazándose por todo el espacio. El maestro dice en voz alta los colores del semáforo: ROJO- todos se paran, VERDE- el que va detrás pasa delante de su compañero, AMBAR- el de detrás debe dar una vueltaalrededor de su pareja.Opciones de Aplicación: * Utilizar el mismo semáforo sin hablar únicamente mostrar logotipos a los alumnos y cambiarles la lógica de los colores.Actividad #2: “Jugando pelotas”. (Diagnóstico)Descripción: Se colocan cuatro estaciones en donde se patea y lanza en un tiempo de 8 a 10 minutos por estación el profesor se encarga de la toma del tiempo y de la observación.Estación #1.-“Patear la pelota de vinil”.Todos los alumnos tienen que patear la pelota con la punta del pie alternando; tratando de derribar un objeto determinado ya sea un bote u otro, o quedando en una marca que se determine ¿de cuántas formas se puede patear la pelota?Estación #2.- “Patear la pelota de esponja por parejas”.Por parejas tienen que pasar la pelota de esponja al compañero pero con cinco...