secuensia didactica

COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.
Actividad 1
␣ Necesita hojas cuadriculadas, crayolas y tarjetas con los números del 1 al 10.
␣ Dígale al niño que va hacer figuras con la cantidad de cuadritos que diga la tarjeta elegida.
␣ Seleccione una tarjeta con el número.
␣ A su turno, cada jugador debe de colorear lacantidad de cuadritos que marca el número de la tarjeta con una crayola diferente.
␣ Al colorear resultará un dibujo creativo y colorido.

␣ El juego continúa hasta que ya no se pueden hacer mas figuras.
␣ Cada día puede seleccionar un nuevo número, recuerde realizar el conteo oral con los niños.

COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOSDE CONTEO.
Actividad 3:
␣ Se necesita dos dados y una bolsa de variados objetos. (juguetes, cereales, bloques de madera, pelotitas etc.)
␣ Cada participante tira por turnos los dos dados; deberá de contar los puntos y sacar de la bolsa los objetos que dicen los dados de una sola vez, realizar el conteo de los objetos.

COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONEREN JUEGO LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.
Actividad 2:
␣ Necesita elaborar en una hoja un tablero con doce divisiones para cada participante, un dado y 15 objetos (corcholatas, maíz, frijol)
␣ La consigna será: al lanzar el dado, cada uno colocará en el tablero los objetos que indica la cara de arriba del dado.
␣ Realice el conteo de los puntos con los niños. ␣ Gana el primero que complete las carasdel dado
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.
Actividad 1
␣ Elabore un tirilla de 10 casilleros como el ejemplo:
␣ En familia tire un dado y coloque frijol, haba , garbanzo etc. en el casillero respetando la misma cara del dado. Gana el primero que llena la banda.

NOMBRE: ¿Cuántos vagones tiene mi trenecito?MODALIDAD: Proyectos (Los medios de transporte).
CAMPO: Pensamiento matemático.
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.
PROPÓSITO: Dice los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. Conocer los colores rojo, azul, amarillo, verde, etc.ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas.
RECURSOS: Hoja con impresiones de un tren con sus vagones y dentro de estos la secuencia de números 1, 2, 3,4…., crayolas.
TIEMPO: 30 minutos.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Inicio:
Cuestionar al grupo sobre que medio de transporte es, mostrando la hoja con el tren y, a que pertenece (aéreo, marítimo, terrestre). ¿Cuántos vagones tiene?, Contarlos juntosgrupalmente; ¿Qué numero es este 1, 2 ,3 y así sucesivamente?
En la hoja de muestra tener iluminado el vagón según el color que identificará el niño y que de igual forma lo pintará. Preguntarles sobre que color es (pintaran el vagón como lo ven en el ejemplo).
Entregar a cada niño el material a utilizar.
Desarrollo:
Estar al pendiente si utilizan el color correspondiente a cada vagón e ircuestionándolos sobre el color que utilizan y el número que es.
Cierre:
Repasar los números nuevamente y el color que utilizaron para cada vagón.
EVALUACIÓN:
Logros y dificultades en la identificación de los números y colores.
Capacidad para reconocer al tren como un medio de transporte.
Si lograron seguir las instrucciones.


NOMBRE: ¿Cuántos serán?

CAMPO: Pensamiento matemáticoCOMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.

PROPÓSITO: Utilizar objetos para representar cantidades.

ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas.
TIEMPO ESTIMADO: 30 min.
RECURSOS: objetos diversos como fichas, palitos, lápices, crayolas, granos, cubos, etc., y tarjetas con números.

SECUENCIA DIDACTICA:
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