secundaria modelo

LE N G U A
Todos pueden aprender

ASOCIACIÓN CIVIL

2º

Responsable Técnico de UNICEF
Elena Duro. Oficial de Educación
Responsable Técnico de la Asociación Civil Educación para todos
Irene Kit. Presidente

ISBN-13: 978-92-806-5433-0
ISBN-13: 92-806-5433-0
© Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia y Asociación civil Educación para todos
1a edición agosto de 2007
9000ejemplares
Todos pueden aprender - Lengua en 2º
23cm x 30cm
Cantidad de páginas: 56
ISBN-13: 978-92-806-5433-0
ISBN-13: 92-806-5433-0
Primera Edición: agosto de 2007
Esta publicación puede ser reproducida parcialmente siempre que se haga referencia a la fuente.

UNICEF - Oficina de Argentina
Junín 1940. Planta Baja (C1113AAX)
Ciudad de Buenos Aires
Correo electrónico: buenosaires@unicef.orgInternet: www.unicef.org/argentina

Asociación civil Educación para todos
Eduardo Acevedo 211. Dto. 2 F (C1405BVA)
Ciudad de Buenos Aires
Correo electrónico: mejor@educacionparatodos.org.ar
Internet: www.educaciónparatodos.org.ar

El Programa Todos Pueden Aprender ha sido declarado de interés educativo por la Secretaría de Educación del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, porResolución Nº 105/2006.

Todos pueden aprender
Lengua en 2º

Autoras: Sara Melgar
Marta Zamero
Coordinación autoral: Elena Duro
Irene Kit

La concepción general de este proyecto y las orientaciones de producción del
conjunto de materiales de apoyo son, en gran medida, frutos de la contribución de la profesora Mónica S. Farías, destacada pedagoga que falleció a fines
de 2004. Su tempranamuerte no le permitió alcanzar a ver los resultados positivos logrados con la puesta en práctica de muchas de sus ideas, siempre
dirigidas a la mejora de la enseñanza y los aprendizajes a favor de una educación más justa para todos. Los que compartimos con ella la génesis y el lanzamiento de este proyecto recordamos siempre con gran afecto su calidad
humana y su capacidad intelectual, yreconocemos la deuda de gratitud que
hemos contraído con ella.

Representante de
UNICEF en la Argentina:

Responsables de edición:

Gladys Acosta Vargas

Hugo Labate
Norma Merino

Diseño:
Fotografías:

Silvia Corral
UNICEF/Cristina Posadas
Asociación civil Educación para todos

Índice
1. El segundo año

7

2.Los beneficios del repaso

9

2.1. ¿Cuánto tiempo destinar a lastareas de repaso?

10

2.2. ¿Qué tipos de actividades son convenientes para este período?

10

3.Elaborar la planificación para segundo año

19

3.1. Pensar las tareas para aprender los contenidos

19

3.2. Fundamentar las decisiones

20

4.Textos y actividades para después del repaso

23

4.1. El texto instruccional

24

4.2. El texto narrativo... con mayor complejidad29

5.El juego didáctico en su relación con los contenidos gramaticales

37

5.1. Para afianzar el análisis de la palabra

38

5.2. Para desarrollar la atención, la lectura de imágenes,
el vocabulario y la lectura de palabras

39

5.3. Para incentivar la producción de descripciones y narraciones colectivas

40

6.El texto explicativo. Primeras reflexiones

43

7. Lasescrituras en el segundo año

45

Algunas ideas para organizar un taller permanente de escritura
8.Lecturas sugeridas

45
53

1. El segundo año

Al finalizar el primer año, en las evaluaciones de cierre y a la hora de elaborar los
informes finales, los docentes observan que algunos alumnos y alumnas han avanzado satisfactoriamente, en tanto que otros han transitado el primer año escolarcon distinto grado de dificultad. También observan que algunos niños y niñas tan
sólo al final del año empezaron a comprender los primeros contenidos relativos a
la lectura, la escritura, los números y las operaciones, es decir relativos a los dos
complejos sistemas simbólicos -alfabético y numérico- que han comenzado a
aprender.

Ninguno de los especialistas en materia de aprendizaje de...