Segundo Año De Basica

IDENTIFICACION INSTITUCIONAL

NOMBRE DEL PLANTEL: ESCUELA GRAN COLOMBIA
RED ESC. AUTONOMA RURAL “RENDALES”
PROVINCIA: EL ORO
CANTON: EL GUABO
PARROQUIA: TENDALES
DIRECCION: TENDALES
TELEFONO: 2964-140
REGIMEN: COSTA
SOSTENIMIENTO: FISCAL
ZONA: RURAL
JORNADA: MATUTINA
TIPO: HISPANA
SEXO: MIXTO
CLASE: COMUN
UTE: 7SUPERVISOR INSTITUCIONAL: LCDA. SARA ROMERO
SUPERVISOR PROVINCIAL: LCDA. CARMEN MOROCHO
PROFESORAS DEL SEGUNDO AÑO DE EDUCACION BASICA:
PROF. DAISY ECHEVERRIA ECHEVERRIA
NUMERO DE ESTUDIANTES: 20
AÑO LECTIVO: 2011 – 2012.

PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL.

1. DATOS INFORMATIVOS
2.1. NOMBRE DEL PLANTEL: ESCUELA GRAN COLOMBIA
2.2. UBICACIÓN:
PROVINCIA: EL OROCANTON: EL GUABO
PARROQUIA: TENDALES
2.3. ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO POR JORNADA
MATUTINO
2.4. SOSTENIMIENTO
FISCAL
2.5. FECHA DE ELABORACION: 15 DE ABRIL DEL 2011.
2. DIAGNOSTICO:
Aplicada la investigación mediante problemas priorizadas y metas a lograr con el currículo del Segundo Año de Educación General Básica, relacionados con los conocimientos adquiridos, hemosdetectado varios factores que inciden directa o indirectamente en el proceso del interaprendizaje, los mismos que se detalla a continuación:

3.6. COMPONENTE DE IDENTIDAD Y AUTONOMIA.

PROB. PRIORIZADOS | METAS A LOGRAR | FORTALEZAS | DEBILIDADES | LINEAS DE ACCION |
* Falta de autonomía, identidad perseverancia, responsabilidad y creatividad en la realización de actividades. |* Fomentar su autonomía para lograr capacidad de tomar decisiones de acuerdo con sus posibilidades y el nivel de pensamiento. * Lograr el desarrollo de la autonomía y la identidad en los escolares. | * Docente responsable y preparado/a para brindar apoyo, seguridad y enseñanza del camino para realizar las cosas por sí mismos. * Expresiones positivas del docente. | * Los niños yniñas no demuestran responsabilidad en sus actividades y tareas. * Desconocimientos de herramientas sobre autonomía. * Incapacidad en la toma de decisiones. * Desconocimiento de los derechos de los demás y de la sociedad. * Falta de colaboración de los padres de familia | * Prácticas permanentes en la toma de decisiones sin atropellar los derechos de los demás, ya que viven ensociedad. * Estrategias para el logro de de una imagen positiva de sí mismos. * Cuidado de sus materiales. |

3.7. COMPONENTE DE CONVIVENCIA.

PROB. PRIORIZADOS | METAS A LOGRAR | FORTALEZAS | DEBILIDADES | LINEAS DE ACCION |
* Falta de ambiente de seguridad emocional y calidez. | * Lograr un ambiente de armonía, convivencia e interacción en la familia, escuela y comunidad. *Crear un buen clima de convivencia. | * Aula apropiada para el desarrollo de destrezas. * Director y maestros que propician ambientes de seguridad emocional, de calidad y calidez. | * Niños y niñas con sentimientos y actitudes negativas. * Irrespeto entre compañeros. * Desorden en el ingreso y salida del aula e institución. * Falta de hábitos de saludo y despedida entre compañeros ypersonas mayores. * Diversión con daño a sus compañeros. * Irrespeto por las costumbres y tradiciones de su entorno. | * Desarrollar destrezas necesarias para convivir con los demás y ser felices. * Practica de aseo personal diario. * Buen comportamiento al entrar y salir de la institución educativa. * Participación en las actividades de su entorno con alegría y respeto a loscompañeros y personas mayores. * Hábitos en el saludo y despedida con los demás. * Utilización de por favor y gracias. |

3.8. COMPONENTE: COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.
PROB. PRIORIZADOS | METAS A LOGRAR | FORTALEZAS | DEBILIDADES | LINEAS DE ACCION |
* Alto porcentaje de desconocimiento de características del entorno de la comunidad y el país. | * Cumplir...