Seminario De Temas Selectos II

SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS EN LA HISTORIA DE LA
PEDAGOGÍA I

INTRODUCCIÓN

El Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación, tiene como propósito que los alumnos, conozcan con un grado apreciable de profundidad, las propuestas, las experiencias sociales y las ideas que han ejercido mayor influencia en el desenvolvimiento histórico de la educación México, también quecomprendan los momentos más relevantes del desarrollo histórico que ha tenido la atención educativa a los niños y adolescentes, y en particular las propuestas e ideas que distintos educadores han planteado acerca de la educación. La idea central de la asignatura es que los estudiantes conozcan y analicen algunos de los momentos más relevantes de la reflexión pedagógica y de la historia de laeducación física, seleccionando aquellos que por una razón definida, tiene un significado vivo en la realidad educativa de nuestro tiempo.
En el seminario se aspira a que el conocimiento de lo educativo se vincule con el de las condiciones históricas y sociales de la época correspondiente y que la reflexión sobre las prácticas y las ideas educativas tome en cuenta la relación entre estas y las luchaspolíticas, las necesidades sociales, los debates ideológicos, las transformaciones de la sociedad y las influencias externas.
Los temas que se ven en la asignatura se analizan en un contexto social, histórico, lo que permite a los estudiantes aprender a ubicar el sentido educativo del campo profesional en el que se forman y a vincularlo con diversos fenómenos de los que recibió mayor influencia o quecontribuyó a modificar o consolidar la educación.
DESARROLLO
Este bloque nos permite conocer los debates que estuvieron presentes en la conformación del sistema educativo francés y el impacto que tuvieron en la definición de la enseñanza primaria y secundaria. El contenido de este tema se centra en el análisis de las acciones adoptadas por lo gobiernos de Francia acerca de la educación querecibirían los niños y los jóvenes de esa época.
En Francia durante esa época la sociedad era rural y las familias en busca del bienestar, de un crecimiento económico y de una vida mejor se vuelcan hacia la escuela, convirtiéndose la instrucción en un objetivo colectivo. Así mismo la escuela era considerada como un remedio para la injusticia social como para la inmoralidad o la delincuencia. Esaconfianza era una mezcla de voluntad de promoción social y de independencia intelectual, no se dudaba de lo que estaba escrito en los libros fuera verdadero y útil, ésta convicción ayudó mucho al progreso de la escolarización.
Las ideas principales de los republicanos eran la igualdad entre los niños, la afirmación del derecho a la instrucción y el deber del Estado a responder a ésta, fundamentándose asíla obligación, la gratuidad y la laicidad. Hay que decir que los republicanos no fundaron la escuela, la institución escolar se construyó a lo largo de todo un siglo por el impulso de una evolución social profunda.
Los conservadores por su parte rechazaban incluso la gratuidad argumentando que la familia es la escuela del sacrificio, además de que la educación es una obra de asistencia, decaridad no un derecho para los niños y el padre de familia tiene el deber moral de mandar a sus hijos a la escuela más no es una obligación jurídica y colectiva.
A pesar de todo el esfuerzo se requería un largo tiempo para que la escuela laica fuera parte de las costumbres de la población. Los católicos temían separase del Estado porque perderían todos los recursos y privilegios que tenían. En laspoblaciones habían dos tipos de escuela: la escuela laica y la escuela congregacional; había como una especia de "guerra fría" entre ellas. La primera se encontraba en poblaciones menos descentralizadas, la laicización satisfacía a la población y a los maestros, en la segunda los maestros eran católicos y el crucifijo continuaba en los muros.
De acuerdo con el discurso de Ferry, la igualdad de...