seminario y actualizacion pedagogica

INDICE
Pág.
Introducción 1
Desarrollo 2
Conclusión 11
Anexos 12
Bibliografía 21

INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo de investigación se realizará un trabajo de campo en el jardín de infantes “Rio Negro”, el cual se encuentra en la ciudad de San Francisco, provincia de Córdoba. Dicha institución se halla conformada, por un lado, en el turno mañana, por dos salas decuatro y dos salas de cinco y por otro lado, a la tarde, funcionan dos salas de cinco y una de cuatro. Cuenta con un directivo que durante tres días a la semana cumple horarios por la mañana y dos días por la tarde, para realizar un mayor desempeño de sus funciones. Además hay dos auxiliares de limpieza.
Nuestro objetivo es acortar la distancia entre la teoría y la práctica, e informar acercadel modo que se trabaja, teniendo en cuenta el conocimiento pedagógico que prevalece a través de ejemplos, los tipos de aprendizaje, criterios de evaluación utilizados por el docente y la cultura institucional que se visualiza en dicha institución.
A continuación trataremos de ilustrar al lector acerca de la necesidad de adaptación de la educación a la sociedad actual que nos rodea, la misma queobliga a modificar ciertos patrones educacionales para poder preparar al infante a afrontar la realidad de hoy. Como todos sabemos las necesidades de aprendizaje van creciendo y evolucionando con el correr de los tiempos, lo que antes era un aprendizaje puramente teórico y conductista ahora debería ser eminentemente constructivista. La cuestión radica en que el proceso de transformación de unaforma a otra no fue lo esperado, hubo y hay en la actualidad, aunque parezca increíble, ciertos reticentes al cambio, el mismo necesario, como ya dijimos para la educación que necesitan los niños del siglo XXI. Por ende en este trabajo nos enfocaremos en demostrar como la institución que nosotros tomamos para la realización del mismo es un ejemplo a seguir por las demás para lograr ese cambio tanansiado y necesario.

DESARROLLO
En primer lugar, comenzaremos hablando acerca de qué es el conocimiento, el mismo se entiende como los hechos o datos de información que adquiere una persona a través de la experiencia o la educación, para comprender de manera teórica o práctica un asunto u objeto de la realidad. Este concepto hace referencia al conocimiento escolar, que es entendido como unsaber organizado que permite que se produzca en los alumnos el doble proceso de socialización e individualización.
Existen tres tipos de conocimientos: atomizado, sistémico y procesual, los cuales tienen diferentes formas de abordar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Haciendo hincapié en la institución que decidimos investigar, pudimos identificar que su forma de trabajo sigue una líneaprocesual, ya que pone el acento en el cómo, o sea en la actividad cognitiva del sujeto. El conocimiento es un patrimonio cultural, que resulta de un proceso dialéctico donde intervienen diversos factores de índole política, sociocultural, psicológicos, etc. Es decir, el conocimiento es un saber significativo en un momento determinado para una sociedad, y se construye a través de elaboración yreelaboración individual, en interacción social. Pretende captar la totalidad, integrando las contradicciones de los momentos en un proceso dinámico de construcción
A modo de ejemplo, a continuación, presentaremos un cuadro integrados de la unidad didáctica trabajada: “El lugar donde vivimos está en nuestras manos“.

En esta unidad se comienza partiendo de una problemática, a partir de allí se indagan lossaberes previos de los alumnos y luego a través de experiencias directas el niño se pone en contacto con esa problemática, creando hipótesis que luego las va a corroborar. A partir de esto la docente podrá cumplir con los objetivos planteados de dicha unidad.
Detrás de toda propuesta teórica o de toda práctica de enseñanza hay, explícita o no, una concepción de aprendizaje. Del amplio...