quimica

APRENDIZAJE COOPERATIVO1
En espacios de instrucción aprendizaje, se reconoce como el estudiante no
aprende en solitario, sino que, por el contrario, la construcción de conocimiento o
actividad autoestructurante del sujeto está mediada por la influencia de los otros y
por ello, el aprendizaje es en realidad una actividad de re-construcción y coconstrucción de los saberes de una cultura.
En elámbito escolar, la posibilidad de enriquecer nuestro conocimiento, ampliar
nuestras perspectivas y desarrollarnos como personas, está determinada en
buena medida por la comunicación y el contacto interpersonal con los docentes y
los compañeros de grupo.
Por lo tanto, sin dejar de reconocer que la enseñanza debe individualizarse en el
sentido de permitir a cada estudiante trabajar conindependencia y a su propio
ritmo, también es importante promover la colaboración y el trabajo grupal. Se ha
demostrado que los estudiantes aprenden más, establecen mejores relaciones
con los demás, aumentan su autoestima y aprenden tanto valores como
habilidades sociales más efectivos cuando trabajan en grupos cooperativos, que al
hacerlo de manera individualista y competitiva.
En opinión deArends (1994), las raíces intelectuales del aprendizaje cooperativo
se encuentran en una tradición educativa que enfatiza un pensamiento y una
práctica democráticos, en el aprendizaje activo y en el respeto al pluralismo en
sociedades multiculturales.
Los participantes de una situación de enseñanza parten de sus marcos
personales de referencia que les permiten una primera aproximación a laestructura académica y social de la actividad que enfrentan. Pero es mediante la
acción conjunta y los intercambios comunicativos, en un proceso de negociación,
que se construyen los marcos de referencia interpersonales que conducirían a
lograr un significado compartido de la actividad. Será entre la acción conjunta y
los intercambios comunicativos, que se ubicarán los materiales de referencia, queson los objetos de estudio de la actividad educativa. Es decir, los participantes
construyen significados a propósito de ciertos contenidos culturales y lo hacen
sobre todo gracias a la interacción que establecen con el formador y con sus
compañeros.
En síntesis, la cooperación consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos
comunes. En una situación cooperativa, los individuos procuranobtener resultados
que son beneficiosos para ellos mismos y para todos los demás miembros del
grupo. El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en
los que los estudiantes trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el
de los demás.

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DIAZ Frida. BARRIGA Arceo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill.
México.2002.103 p.Por el contrario a lo descrito anteriormente, en la actualidad existen muchas
situaciones escolares que enfatizan aprendizajes individualistas y competitivos
que se van plasmando no solo en el currículo, el trabajo en clases y la evaluación,
sino en el pensamiento y la acción del docente y estudiante.
En el siguiente cuadro se comparan las tres estructuras
mencionadas: cooperativa,individualista y competitiva.

de aprendizaje

Estructuras de Aprendizaje
INDIVIDUALISTA
Las metas de los estudiantes son independientes entre sí; estos piensan que alcanzar sus
metas no se relaciona con los intentos de los demás por alcanzar las propias.
El logro de los objetivos del aprendizaje depende del trabajo, capacidad y esfuerzo de cada
quien.
No hay actividades conjuntas.
Esimportante el logro y el desarrollo personal.
COMPETITIVA
Los estudiantes piensan que alcanzar su meta si y sólo si otros estudiantes no la alcanzan.
Los demás estudiantes son percibidos como rivales o competidores más que como
compañeros.
Los estudiantes son comparados y ordenados entre sí.
Las recompensas que recibe un estudiante dependen de las recompensas distribuidas
entre todos.
Son muy...