Sentido de la educación y la pedagogía de las ciencias naturales

ENSAYO

* Nombre : Liseth Geraldine González Torres
* Código : 1023806
* Docente : Luz Adriana Rengifo
* Materia : Contexto Educativo y Pedagógico de las Ciencias Naturales

PREGUNTA BASE:

¿CUÁL ES EL SENTIDO DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS NATURALES?

Como hablaré de pedagogía, me ha parecido necesario determinar qué es exactamente lo que debe entenderse por dichotérmino. Ha de aclararse que no es una ciencia, puesto que la ciencia está obligada a investigar con la mayor prudencia posible, sin estar obligada a dar soluciones a un plazo establecido; la pedagogía por el contrario responde a necesidades vitales que no pueden esperar; por ejemplo, cuando un cambio en el medio requiere un acto apropiado de nuestra parte. Sin embargo, hay que decir que la pedagogíatampoco es un arte; puesto que un arte está basado en hábitos, prácticas, y habilidad organizada; la pedagogía por el contrario no constituye un sistema de prácticas organizadas, sino de ideas relativas a esas prácticas.[1]

Humberto Quiceno (1988) afirma que desde 1532 se nombra la pedagogía como arte, pero John Dewey en su libro_ La ciencia de la educación, pasa a considerarla como ciencia,por tres aspectos: porque observa, porque sus objetos son homogéneos, y porque los hechos sólo se pretenden conocer de una manera desinteresada[2]. En efecto, con él, la educación adquirió el estatus de ciencia y pasó a ocupar un complejo y alto lugar, porque reconstruyó su campo, la totalizó, la extrajo del manejo subjetivo en que se encontraba inscrita y la liberó de la preocupación exclusivapor los problemas específicos del diseño y de los procedimientos.[3]

Podemos decir entonces que la Pedagogía es algo intermedio entre el arte y la ciencia. La pedagogía no es otra cosa que la reflexión más metódica y mejor documentada posible, puesta al servicio de la práctica de la enseñanza, y es útil en la medida en que la reflexión es útil para la experiencia profesional.[4]

Pararesponder la pregunta inicial de cuál es el sentido de la educación y la pedagogía en las Ciencias Naturales, es menester situarnos en un contexto específico, pues dependiendo de éste la pedagogía es asumida de distintas manera y se trasforma en algo nuevo.

La pedagogía y la educación, como he mencionado anteriormente, han estado marcadas o por la similitud en sus conceptos o por la diferencia entreéstos. Para iniciar tratemos de pensar que la pedagogía es el lugar donde se hace la crítica a la educación; lo cual la hace móvil, activa y plural. Por otra parte la educación se convierte en un lugar disciplinario, fijo, pasivo, institucional, que busca principalmente la unicidad del sentido.[5]

Vamos a hacer un recorrido histórico de las diferentes concepciones de la pedagogía, escudriñaremosen lo que anteriormente se consideraba un pedagogo, los modelos pedagógicos en uso, lo que se creía conveniente para la educación de los niños, entre otras cosas interesantes, que nos servirán para comprender mejor y dar una respuesta acertada.

Este enfoque histórico del saber pedagógico permitirá lograr una apropiación crítica y re-creativa del mismo, porque al entender epistemológica ehistóricamente cómo se han construido los objetos teóricos al interior del discurso pedagógico, se estará en capacidad no solo de comprender y conceptualizar los problemas y las condiciones teóricas que los hicieron posibles, sino de poder encontrar y formular nuevos objetos de conocimiento.

Empecemos por lo más remoto; la antigua Grecia, pues aquí fue donde se desligó por primera vez la pedagogía dela educación. Es decir, los griegos entendieron que ambas nacían por separado[6].

La pedagogía en Grecia, fue entendida como la conducción. Los pedagogos eran unos esclavos, y su tarea básicamente era la conducción de los niños a la escuela, al foro, los acompañaban a las comidas colectivas, los llevaban a los juegos y al mar; algo totalmente diferente a lo que hacía el maestro, porque...