¿Será la reforma un verdadero cambio educativo en el país?
Páginas: 7 (1728 palabras)
Publicado: 12 de junio de 2010
¿SERÁ LA REFORMA UN VERDADERO CAMBIO EDUCATIVO EN EL PAÍS?
Hablar de educación es un tanto disparatado en cuanto a las tantas opiniones que cada uno posee y de la forma en que las instituciones la conciben, aunque no es tema particular de ellas, pues esta se da en varios escenarios, como en la familia, la comunidad, incluso se habla que los medios de comunicación en especial la tele“educa”.
Sin embargo, existe un término que nos aterriza mas en lo quiero profundizar que es la Política educativa, ya que da respuesta a las demandas de cada zona y así mismo de cada país.
La política educativa en particular la latinoamericana tiene como punto de partida algunos lineamientos y acuerdos que surgen de varios encuentros internacionales en materia educativa organizadospor importantes instituciones como son la ONU, UNICEF, UNESCO, OEI. Banco Mundial y otras entidades relacionadas.
Es así como surge la Declaración de México del año 1981 que nos describe en forma fría y objetiva una realidad educacional de carencias que tiene como variables descriptoras significativas las siguientes:
“Baja escolaridad, elevada tasa de analfabetismo adulto, crecidoíndice de deserción en los primeros años, sistemas y contenidos inadecuados para la población destinataria, desajuste en la relación educación / trabajo, desarticulación de la educación con el desarrollo económico, social y cultural, deficiente organización y administración de los sistemas educativos entre otras” (Casanova 2002)
Radiografía de la cual no estábamos exentos.Posteriormente, en la Declaración de Quito se propone en forma prioritaria:
“…mejorar la calidad y la eficiencia de los sistemas educativos por medio de la realización de las reformas necesarias con la finalidad de asegurar la escolaridad mínima y bajar notoriamente la tasa de analfabetismo en la región, simultáneamente se dan los lineamientos que definirían una formación integral y permanentedel hombre poniendo en el tapete el tema de igualdad de oportunidades de la mujer…”(Casanova 2002)
En 1990 Tailandia fue sede de la Conferencia Mundial De Educación Para Todos (EPT) 1990-2000 que, en general, propuso:
“….una educación universal de calidad y, en particular, los énfasis se centraron en la primera infancia, la educación primaria no restrictiva, el aprendizaje, elanalfabetismo adolescente y adulto, la ampliación de la permanencia escolar básica, la capacitación y el polo valórico centrado en la importancia de la familia para el desarrollo social” (Casanova 2002)
Estos temas se desarrollan con mayor o menor intensidad en la región, en nuestro país da inicio a una Reforma Educacional que ya venía prefigurándose.
Senegal en el año 2000 fue elpaís sede del Foro Mundial Sobre Educación 2000-2015:
“…reunión en la que se evaluó la propuesta de Jomtien, evaluación que dejó en claro mas estancamientos que avances, por tanto, el programa propuesto mantiene plena vigencia y también su reimplementación, merece destacarse que el factor diferencial radica en el nuevo impulso que se pone en mejorar los aspectos cualitativos de laeducación para conseguir resultados de aprendizajes reconocidos y mensurables en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales” (Casanova 2002)
Son estas políticas las que definen y diseñan las políticas regionales y nacionales, nuestra actual política educacional y consecuente Reforma Educativa es fruto de estas directrices.
Por otra parte es necesario teneralgunas consideraciones sobre la política educativa, ya que se supone son decisiones tomadas de manera racional utilizando un conocimiento científico producto de la investigación, diferenciado del perjuicio, del conocimiento ordinario y organizado en forma de paradigma y la vinculación entre los autores desde los investigadores, funcionarios y políticos hasta las instituciones, el Estado, los...
Hablar de educación es un tanto disparatado en cuanto a las tantas opiniones que cada uno posee y de la forma en que las instituciones la conciben, aunque no es tema particular de ellas, pues esta se da en varios escenarios, como en la familia, la comunidad, incluso se habla que los medios de comunicación en especial la tele“educa”.
Sin embargo, existe un término que nos aterriza mas en lo quiero profundizar que es la Política educativa, ya que da respuesta a las demandas de cada zona y así mismo de cada país.
La política educativa en particular la latinoamericana tiene como punto de partida algunos lineamientos y acuerdos que surgen de varios encuentros internacionales en materia educativa organizadospor importantes instituciones como son la ONU, UNICEF, UNESCO, OEI. Banco Mundial y otras entidades relacionadas.
Es así como surge la Declaración de México del año 1981 que nos describe en forma fría y objetiva una realidad educacional de carencias que tiene como variables descriptoras significativas las siguientes:
“Baja escolaridad, elevada tasa de analfabetismo adulto, crecidoíndice de deserción en los primeros años, sistemas y contenidos inadecuados para la población destinataria, desajuste en la relación educación / trabajo, desarticulación de la educación con el desarrollo económico, social y cultural, deficiente organización y administración de los sistemas educativos entre otras” (Casanova 2002)
Radiografía de la cual no estábamos exentos.Posteriormente, en la Declaración de Quito se propone en forma prioritaria:
“…mejorar la calidad y la eficiencia de los sistemas educativos por medio de la realización de las reformas necesarias con la finalidad de asegurar la escolaridad mínima y bajar notoriamente la tasa de analfabetismo en la región, simultáneamente se dan los lineamientos que definirían una formación integral y permanentedel hombre poniendo en el tapete el tema de igualdad de oportunidades de la mujer…”(Casanova 2002)
En 1990 Tailandia fue sede de la Conferencia Mundial De Educación Para Todos (EPT) 1990-2000 que, en general, propuso:
“….una educación universal de calidad y, en particular, los énfasis se centraron en la primera infancia, la educación primaria no restrictiva, el aprendizaje, elanalfabetismo adolescente y adulto, la ampliación de la permanencia escolar básica, la capacitación y el polo valórico centrado en la importancia de la familia para el desarrollo social” (Casanova 2002)
Estos temas se desarrollan con mayor o menor intensidad en la región, en nuestro país da inicio a una Reforma Educacional que ya venía prefigurándose.
Senegal en el año 2000 fue elpaís sede del Foro Mundial Sobre Educación 2000-2015:
“…reunión en la que se evaluó la propuesta de Jomtien, evaluación que dejó en claro mas estancamientos que avances, por tanto, el programa propuesto mantiene plena vigencia y también su reimplementación, merece destacarse que el factor diferencial radica en el nuevo impulso que se pone en mejorar los aspectos cualitativos de laeducación para conseguir resultados de aprendizajes reconocidos y mensurables en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales” (Casanova 2002)
Son estas políticas las que definen y diseñan las políticas regionales y nacionales, nuestra actual política educacional y consecuente Reforma Educativa es fruto de estas directrices.
Por otra parte es necesario teneralgunas consideraciones sobre la política educativa, ya que se supone son decisiones tomadas de manera racional utilizando un conocimiento científico producto de la investigación, diferenciado del perjuicio, del conocimiento ordinario y organizado en forma de paradigma y la vinculación entre los autores desde los investigadores, funcionarios y políticos hasta las instituciones, el Estado, los...
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