Ser director de primaria

Ser director
Para mejorar el desempeño del director de educación básica, como eje para detonar la calidad educativa a través de la transformación de los centros educativos se han hecho muchos experimentos o esfuerzos dirigidos principalmente procesos de actualización y capacitación
El director realiza innumerables tareas pero pocas veces invierte tiempo en la reflexión sobre su quehacer paraajustar, para corregir errores, para retomar experiencias exitosas, para el mejor uso de los recursos.
Es decir la actividad del ser director no se ha pensado como una tarea que se sustente en la actividad científica, en la investigación, el análisis, la reflexión la mejora permanente, una gestión sustentada en datos y experiencias, como diría Freire en sus propuestas sobre la investigaciónacción, unir reflexión y acción, teoría y práctica, teoría y realidad
Esta visión para formar a los directores es retomada en este trabajo de investigación colaborativa, somos los directores en gestión convocados para integrarnos en un equipo de investigación colaborativa para reflexionar sobre nuestro propio pensar, sentir, profundizar a través de las técnicas de la investigación cualitativasobre nuestro propio quehacer con una perspectiva científica crear las bases para la formación de directores

12 directores fuimos convocados para integrarnos en un equipo de investigación colaborativa, iniciamos esta aventura dominados por la idea de que hacer investigación es una actividad independiente que los investigadores son

Ser director
En un intento por encontrar situaciones
Al enequipo para llevar integrarnos Los directores integrados al grupo
La naturaleza del ser directivo, el pensar y el sentir de los mismos, es el objeto de estudio de esta investigación educativa.

Quienes son responsables en gran parte de las innumerables tareas atribuciones y obligaciones que se han convertido en mito.

Que son parte del gran tema de educación, educación al que se le considerael motor del avance científico – tecnológico, económico y social de un país, se le considera esencial para el progreso social a través del desarrollo individual que le permitirá a los sujetos competir en el mundo del trabajo y en los diferentes espacios de la sociedad y un tema de actualidad, la discusión sobre la calidad del servicio educativo.

Al mismo tiempo la influencia en nuestro contextode un mundo caracterizado por el inusitado avance científico, el dominio de los medios electrónicos, las nuevas formas de la economía, etc.
Con este panorama el sistema educativo es constantemente criticado por su incapacidad para cumplir la misión que se le ha asignado, diversos sectores intelectuales, políticos, mediáticos, así como las diferentes evaluaciones internas y externas y lasdiferentes investigaciones que se tienen sobre este tema parecen confirmarlo.
El asunto educativo es un problema multifactorial por ello la intervención para la calidad para cumplir los propósitos, tiene diversos frentes uno de ellos es la actividad directiva a la que se considera esencial para impulsar las instituciones escolares.

En los últimos tiempos ha cobrado un gran impulso en nuestrosistema educativo la corriente que impulsa a la gestión escolar y la planeación estratégica como paradigmas alternativos al de la administración escolar, como supuestos para mejorar la calidad, para impulsar estos procesos se considera imprescindible la “capacitación” de los directores de educación básica, la información que se tiene sobre este tema es preocupante, un director accede al cargo con unmínimo de información, habilidades, competencias, etc.. El mejoramiento de la intervención directiva se considera como un medio para lograr una mayor significatividad en el rendimiento escolar, existen programas con valor a carrera magisterial, cursos del Pronap, cursos establecidos por jefaturas de sector, que han ofrecido información y capacitación a los directivos escolares (sobre el...