Ser Maestro

2. Herramientas conceptuales y metodológicas para repasar la información inicial de los maestros
• Aprender a ser maestro es el resultado de una compleja red de situaciones en la que se anudan lapropuesta curricular y el conjunto de tradiciones, valores, creencias y símbolos que configuran lo que se conoce como cultura magisterial y están latentes en la microcultura de la escuela normal.
•Cotidianamente los estudiantes de las escuelas normales viven múltiples y variadas experiencias a partir de las cuales adquieren y se apropian de conocimientos, normas, habilidades, destrezas, creencias,valores y actitudes propias del magisterio.
• El estudiante es un sujeto con historia personal y trayectoria escolar que le permite interpretar y valorar lo que cotidianamente vive.
• No es un serestático, ni se encuentra únicamente en la posición de recibir, sino también en la de dar, crear e interpretar.
• Los seres humanos anos adaptamos y socializamos en cada uno de los espacios en lamedida en que nos apropiamos de valores e interiorizamos las formas sociales y culturales de cada uno de los espacios donde nos desenvolvemos.
• La interacción como sostiene Mead, supone¨interactuantes¨ socialmente situados y caracterizados históricamente, por tanto, se desarrolla en un contexto social que imprime su marca aportando un conjunto de códigos, de norma y de modales que vuelven posiblela comunicación y aseguran su regulación.
• El proceso de interacción implica, entonces, compartir significados que se atribuyen a las acciones y comportamientos, significados que se recrean, sereconstruyen en relación con los objetos, la historia y los contextos; a esto hay que añadir que la interacción se construye a partir de relaciones asimétricas.
• Las experiencias que viven losestudiantes en las aulas de clase en las que aprenden el oficio de estudiante, desde preescolar hasta la universidad, no son muy distintas entre sí. Los componentes simbólicos son prácticamente los mismos,...